學習貴在創(chuàng)新。某興趣小組進行以下實驗，探究微粒的性質(zhì)。

如圖Ⅰ所示，燒杯甲中裝有20mL蒸餾水，并滴入了幾滴酚酞溶液，在燒杯乙中裝有10mL濃氨水。用一個大燒杯將甲、乙兩個小燒杯罩在一起。一段時間后，甲燒杯中的溶液由無色變?yōu)榧t色。關(guān)于酚酞變紅，興趣小組同學們提出了三種猜想：
【提出猜想】猜想一：乙燒杯中的部分水分子運動到甲燒杯后，水使酚酞變紅；
猜想二：乙燒杯中的部分氨分子運動到甲燒杯后，氨氣使酚酞變紅；
猜想三：乙燒杯中的部分氨分子運動到甲燒杯與水結(jié)合形成氨水后，氨水使酚酞變紅。
（1）同學們經(jīng)過討論后一致認為猜想一是不可能的，理由是

甲燒杯中有水，但酚酞沒有變紅

甲燒杯中有水，但酚酞沒有變紅

。
【設(shè)計實驗】（2）為了探究另外兩種猜想是否正確，同學們設(shè)計了如下實驗方案，請?zhí)畋怼?br />

實驗操作		實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
將一張濾紙浸入酚酞溶液中，1分鐘后取出，懸掛在通風處晾干，用剪刀將其剪成兩片	將其中一片干燥濾紙放入收集滿氨氣的集氣瓶中	濾紙不變色	氨氣 不能 不能 （選填“能”或“不能”）使酚酞變紅，猜想二 錯誤 錯誤 （選填“正確”或“錯誤”）
	在另一片濾紙上滴幾滴蒸餾水，再放入收集滿氨氣的集氣瓶中	濾紙變成紅色	氨氣溶解在水中形成氨水，氨水能使酚酞變紅，猜想三 正確 正確 （選填“正確”或“錯誤”）

【改進實驗】課堂上老師按圖Ⅰ裝置進行實驗時，同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，于是化學興趣小組對原實驗裝置進行了改進，改進裝置如圖Ⅱ所示（夾持裝置已省略）。
同學們在a試管中倒入適量濃氨水，b試管中放入一張滴有酚酞溶液的濾紙，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管連接好。一段時間后觀察到濾紙變紅。
（3）同學們發(fā)現(xiàn)濾紙需等待較長時間才變紅，采取給試管加熱的方法就很快觀察到了現(xiàn)象，請從微觀角度解釋其原因

溫度升高，分子的運動速率加快

溫度升高，分子的運動速率加快

。
于是同學們又對圖Ⅱ?qū)嶒炑b置進行了如圖Ⅲ改進，并進行如下操作：
①向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。
②在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。
【分析討論】（4）E試管放有酚酞溶液的目的是

驗證空氣不能使酚酞變色

驗證空氣不能使酚酞變色

。
（5）對比圖Ⅱ?qū)嶒炑b置，圖Ⅲ改進后實驗的優(yōu)點是

環(huán)保無污染

環(huán)保無污染

。
【拓展延伸】另一組同學設(shè)計實驗如圖Ⅳ所示，在一個玻璃杯中放入約50mL水，向水中放入一大塊糖塊，在容器外壁沿液面畫一條水平線。糖充分溶解后液面比水平線

低

低

（填“高”、“低”或“相平”），同時還可以說明

分子之間有間隔

分子之間有間隔

（用微粒觀點）。