分析下面幾個事例，分析小明這樣理解老師對嗎？說說你的理由。
事例 1：有的同學不吃早餐，老師很著急，打電話和家長溝通。小明想：“老師真是多管閑事?！?br />事例 2：老師好像總是喜歡讓一些成績好的學生回答問題，雖然小明也很想回答，但老師也沒有點他的名，小明認為老師偏心。
事例3：課間，有的同學在教室里寫作業(yè)，老師偏偏催促大家到教室外休息一會兒，小明認為老師不想讓同學好好學習。

【考點】學會與教師交往．

【答案】事例 1：小明這樣理解老師不對。這是老師在為我們的身體負責，不吃早餐危害很多，會危害消化系統(tǒng)，造成胃炎，胃潰瘍；會使我們倦怠、疲勞、精神不振、反應遲鈍；另外，不吃早餐還容易讓我們成為肥胖兒童。
事例 2：小明這樣理解老師不對。作為學生積極回答問題，是愛學習的表現(xiàn)，是值得肯定的，也是老師喜歡的。
事例3：小明這樣理解老師不對。老師催促大家到教室外休息是對我們身心的關(guān)懷，希望我們勞逸結(jié)合，是對我們的愛護。不是不想讓學生好好學習。