概括下面這段文字的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過45個(gè)字。
      棉花糖實(shí)驗(yàn)是美國斯坦福大學(xué)沃特米歇爾博士于1966年在幼兒園進(jìn)行的著名心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，他將“延遲滿足”和“自控力”“更好的未來”進(jìn)行了緊密綁定，并指出“延遲滿足”能力是可以訓(xùn)練的。當(dāng)一個(gè)人為理想的目標(biāo)而努力時(shí)，自身延遲滿足能力的確會(huì)幫助人有效地應(yīng)對(duì)眼前誘惑，克服當(dāng)下困難，忍耐緩慢進(jìn)程，接受一次次失敗，一直堅(jiān)持到目標(biāo)的達(dá)成。正確的延遲能力訓(xùn)練是一劑良藥，但是它是否適合每個(gè)孩子？有些孩子對(duì)“正確性”極為敏感，本身就是自控力的典范，當(dāng)他們提出要求時(shí)，多半已經(jīng)完成了判斷自身需求是否合理的過程。對(duì)這樣的孩子盲目采用“延遲滿足”教育，反而很可能會(huì)讓他們?cè)絹碓狡x自己人格結(jié)構(gòu)中本該擁有的優(yōu)勢(shì)和天賦。還有的孩子本來就是愛心小天使，凡事為他人著想，他們習(xí)慣壓抑甚至忽略自己的要求，如果再遇到把“延遲滿足”教育奉若神明的父母，他們?cè)摱嗝礋o助！