甲興趣小組同學模擬教材經典實驗：準備好含Ca²⁺、Mg²⁺和SiO₄^4-的培養(yǎng)液，將番茄和水稻分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)。一段時間后，培養(yǎng)液中各離子濃度變化如圖所示。乙興趣小組同學對萌發(fā)種子的細胞呼吸方式進行了探究，實驗裝置如圖所示，實驗開始后觀察紅色液滴的移動情況。據圖回答下列問題：

（1）甲興趣小組實驗的自變量是

植物種類、離子種類

植物種類、離子種類

。用某種藥物處理圖甲中的水稻后，發(fā)現(xiàn)只有Ca²⁺的吸收量減少了，原因可能是

該藥物只抑制了運輸Ca²⁺的載體的功能

該藥物只抑制了運輸Ca²⁺的載體的功能

。
（2）同學們認為據圖無法判斷作物對離子的跨膜運輸方式是主動運輸，還是協(xié)助擴散。請以番茄為材料設計實驗確定其對Mg²⁺的吸收方式是主動運輸。要求簡要寫出實驗思路、預期結果和結論。
①實驗思路：將長勢相同的番茄植株均分為兩組，甲組

不作處理（自然狀態(tài)）

不作處理（自然狀態(tài)）

，乙組抑制細胞的正常呼吸，將甲乙兩組植株放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，分別測定

根系對Mg²⁺的吸收速率

根系對Mg²⁺的吸收速率

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②預期結果及結論

若甲組根系對Mg²⁺的吸收速率大于乙組，則說明Mg²⁺的跨膜運輸方式為主動運輸；若甲組和乙組根系對Mg²⁺的吸收速率大致相同，則說明Mg²⁺的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散

若甲組根系對Mg²⁺的吸收速率大于乙組，則說明Mg²⁺的跨膜運輸方式為主動運輸；若甲組和乙組根系對Mg²⁺的吸收速率大致相同，則說明Mg²⁺的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散

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（3）乙興趣小組實驗過程中在裝置1和2中分別放置 100 粒萌發(fā)的小麥種子，如果裝置1 中的紅色液滴向

左

左

（填“左”或“右”）移動，裝置2不移動，則說明此時萌發(fā)的小麥種子的細胞呼吸方式為

有氧呼吸

有氧呼吸

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