某化學興趣小組對課本實驗“測定空氣中氧氣的含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產生質疑，于是同學們設計了如圖1裝置來探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。

【提出問題】足量紅磷在密閉的容器內燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無氧氣剩余。
【實驗驗證】該小組同學按圖1組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點燃。
（1）激光筆的作用是

引燃紅磷或白磷

引燃紅磷或白磷

。
（2）紅磷燃燒產物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應生成磷酸，磷酸的化學符號為H₃PO₄，寫出其反應的文字或符號表達式

五氧化二磷+水→磷酸或P₂O₅+H₂O→H₃PO₄

五氧化二磷+水→磷酸或P₂O₅+H₂O→H₃PO₄

。
【實驗結論】
（3）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出的結論是：猜想

①

①

正確。
（4）課本上用紅磷燃燒的方法

不能

不能

（填“能”或“不能”）精確地測定空氣中氧氣的含量，根據(jù)實驗現(xiàn)象，用燃燒法“測定空氣中氧氣含量”時，選擇

白磷

白磷

（填“紅磷”或“白磷”）更合適，理由是

白磷能將瓶內的氧氣消耗更徹底

白磷能將瓶內的氧氣消耗更徹底

。
【拓展延伸】
（5）圖2是該小組同學從開始實驗到最后裝置冷卻后的整個實驗過程中，用傳感器測量容器內氧氣濃度變化的曲線圖。在圖2中

C

C

（填A、B、C、D、E）點時紅磷燃燒熄滅；白磷開始燃燒至燃燒結束對應的曲線為

DE

DE

段（用圖2中字母表示）。
（6）興趣小組分析對比曲線BC段和DE段，得出了“不同物質燃燒，需要的氧氣濃度不一樣”的結論。同學們由此聯(lián)想到課本上的一個實驗：

鐵

鐵

（填物質名稱）在空氣中不能點燃，但在氧氣中能點燃并劇烈燃燒。
【實驗改進】為提高測定空氣中氧氣含量實驗的精確度，立信化學興趣小組又對實驗進行了創(chuàng)新改進。
①取一根玻璃管用橡皮塞將一端密封；
②將食品脫氧劑粉末迅速裝入玻璃管，立即向管口注入一滴水將玻璃管密封，水滴的下端標為A，彈動玻璃管使脫氧劑粉末分布均勻且緊密，脫氧劑的上端標為0，如圖3甲所示；
③水平滾動玻璃管，使食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中，靜置至水滴不再移動時，水滴的右端標為B，如圖3乙所示；
④測量出AO段和AB段的長度，并計算出AB和AO的比值，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

實驗	AO/mm	AB/mm	AB/AO
數(shù)據(jù)	525.5	110.0	0.2093

（7）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，可知空氣中氧氣含量為

20.93%

20.93%

。（用百分數(shù)表示）
（8）實驗步驟③中，將食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中的目的是

增大接觸面積，使氧氣被脫氧劑粉末充分吸收，實驗結果更準確

增大接觸面積，使氧氣被脫氧劑粉末充分吸收，實驗結果更準確

。
（9）實驗步驟②中，如果玻璃管內的脫氧劑粉末分布不夠緊密，會使實驗結果

偏大

偏大

（“偏大”或“偏小”或“不變”）。