藝術小組撰寫了研究報告的“探究地鐵公共藝術”部分。閱讀下面的文段，完成各題。
??作為一個每天有數(shù)十萬人使用的公共空間，地鐵站（ ?。┦且粋€滿足城市交通需求的服務設施，（ ?。┦且粋€能彰顯城市文化的公共藝術空間。
??20世紀80年代，北京地鐵2號線首次在車站內設置壁畫，開創(chuàng)了國內地鐵公共藝術設置的先河。后來，北京地鐵4號線開始根據(jù)各車站的特點進行公共藝術設計，比如：【甲】圓明園站以大水法殘垣和圓明園四十景正楷題記為元素，設計了大型浮雕文化墻，突顯其背后如雷貫耳的思考；【乙】西四站以色彩鮮艷、細節(jié)豐富的街景為元素，設計了主題為“京華舊夢”的壁畫，其民俗氣息與西四地區(qū)的老北京鬧市氛圍相得益彰。置身其間，我們仿佛感到，【丙】圓明園站的文化墻在訴說著歷史滄桑，西四站的壁畫在講述著民俗故事。2012年，北京市統(tǒng)籌協(xié)調地鐵公共藝術建設，整合各條線路的每一車站特色，形成了各條線路的獨特主題，例如6號線一期為“京華映像”，8號線二期南段為“中軸印象”。自此，“一條線路一個主題”的特色延續(xù)至今。
??總之，地鐵中的公共藝術既融合了北京古都的歷史文化，又兼顧了城市發(fā)展需要?！径 ?bdo class="mathjye-underline">地鐵車站已經成為了服務百姓、展示文化、促進城市發(fā)展的藝術之窗。
（1）根據(jù)文意，在括號內填入關聯(lián)詞，最恰當?shù)囊豁検?CC
A.無論……都……
B.只有……才……
C.不僅……還……
D.假如……就……
（2）文段中畫線句子的成語或修辭運用不恰當的一項是 AA
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
（3）整理報告的同學看到上述文段，不禁感慨：“我曾在地鐵圓明園站看到大型浮雕文化墻，一下就想起了法國作家 雨果雨果（人名）在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中對英法聯(lián)軍暴行的批判?！?/h1>
【答案】C；A；雨果
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：45引用：1難度：0.5
相似題
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1．從備選詞語中選擇填空。
漫步語文世界，才能欣賞到一幅幅理想的生活畫卷，這里，有重山那邊波濤喧囂的大海，有夾岸桃花引路的世外桃源，生活的理想如此光明美好，我們就沒有理由不為之努力奮斗。
（備選詞語：只有，不僅，況且，可是，而且，既然）發(fā)布：2024/12/26 21:0:8組卷：279引用：3難度：0.7 -
2．依次填入下面橫線上的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?br />我總是被這種聲音所纏繞，______我走到哪里，_________我睡得很沉，_________在睡夢中突然驚醒的時候，我______會突然想到是我應該回去的時候了。
發(fā)布：2024/11/21 2:0:1組卷：440引用：7難度：0.7 -
3．讀“死”書與讀“活”書
蔣孔陽 讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。
但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看 鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書， 老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。
所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用功夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。
我這樣講，是從我個人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強調讀“活”書。結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。
古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用?！八馈薄ⅰ盎睢敝g，相互為用，相互補充。我們強調讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書?！八馈迸c“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。
（1）填入文中橫線上的關聯(lián)詞語，最恰當?shù)氖?!--BA-->
A． 如果……就……B． 與其……不如……
C． 既然……就……D． 不但……而且……
（2）本文作者的觀點是
A． 一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。
B． 我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用功夫。
C． 讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。
D． 談讀書，就得先讀書。
（3）與作者所說的讀“死”書的方法不相符的是
A． 要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。
B． 書上怎樣講的，一個字一個字地記牢，然后照著去應用。
C． 要準確掌握書中的形、音、義，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。
D． 要把書真正讀懂，不能不求甚解，或者不懂裝懂。
（4）下列名言警句哪一句可以用作本文的論據(jù)
A． 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
B． 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
C． 敏而好學，不恥下問。
D． 少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。
（5）本文沒有運用下列哪一種論證方法？
A． 道理論證 B． 事實論證 C． 對比論證 D． 比喻論證。發(fā)布：2024/11/21 17:30:1組卷：23引用：2難度：0.8