閱讀課文，完成問(wèn)題。
（1）下列解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是 

D

D

A.第1、2段敘述蘭亭集會(huì)賦詩(shī)之事，描寫山水之美和人文之樂(lè)，豪情雅興，讀來(lái)令人心曠神怡。
B.第3段抒發(fā)對(duì)人事的感慨和死生的悲哀，強(qiáng)調(diào)“修短隨化，終期于盡”，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)文人的悲觀消極情緒。
C.第4段抒發(fā)讀者感慨生死的詩(shī)文之后的嘆息哀傷，論述不應(yīng)將死生等同起來(lái)的道理，并說(shuō)明編纂詩(shī)集的緣由。
D.本文第1、2段是記敘，第3段是議論，第4段是說(shuō)明。
（2）下列分析不正確的一項(xiàng)是 

D

D

A.首段在記述蘭亭集會(huì)的山水游賞之樂(lè)的同時(shí)，也記述了飲酒和詠詩(shī)的人文之樂(lè)——“流觴曲水”“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”。這就為末段說(shuō)明“列敘時(shí)人，錄其所述”先作了交代，做到了前后照應(yīng)。
B.第3段“當(dāng)其欣于所遇，暫得于已，快然自足，不知老之將至”，這是承上文說(shuō)歡樂(lè)；但下文“及其所之既倦情隨事遷，感慨系之矣”就轉(zhuǎn)為悲哀了。這是文章的轉(zhuǎn)折處。
C.第4段開頭，“每覽昔人興感之由，若合一契”，就是指第3段所論述的人事滄桑的感慨和死生的悲哀，由此而導(dǎo)入結(jié)尾“所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文”。死生大矣，編詩(shī)留痛。這是收束全篇，突出本旨。
D.第1、2段說(shuō)歡樂(lè)，第3、4段卻說(shuō)悲哀，這歡樂(lè)與悲哀之間的關(guān)系是鮮明的對(duì)比關(guān)系。
（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.本文雖是書序，作者卻借題發(fā)揮，從游宴活動(dòng)談到了他的生死觀，并表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值和意義的探求。
B.在生死觀方面，作者感到人事在變、歷史在發(fā)展，由盛到衰由生到死都是必然的，因此要及時(shí)行樂(lè)。
C.本文語(yǔ)言或駢或散，駢散間行，各得其長(zhǎng)；不尚華麗辭藻，不重典故堆砌，文筆洗練，自然有致。
D.綜觀全文，作者時(shí)喜時(shí)悲，喜極而泣，行文也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，具有波瀾起伏之美。
（4）文章最后一句“后之覽者，亦將有感于斯文”，我們今天讀這篇文章，應(yīng)該有許多新的感悟。結(jié)合歷史人物，談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)王羲之對(duì)人生的感悟的，你對(duì)人生有什么新的體驗(yàn)？