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“我們決不投降”
宗璞      戰(zhàn)爭在中國的大地上呼嘯。
      傍晚，嵋回到家中。在晚飯桌上閑說著一天的見聞。合子特地給嵋夾了一箸菜，說：“小姐姐是大學(xué)生了?！贬艺f：“我還看見了日本俘虜?！苯又v了當(dāng)時(shí)情況。孟弗之沉思道：“他們也是人，但是在法西斯政策驅(qū)使下已經(jīng)成為工具，被‘異化’了。我們進(jìn)行這場保衛(wèi)國家民族的戰(zhàn)爭，不僅要消滅反人類的法西斯，也要將‘人’還原為人?！?br />      “將‘人’還原為人”。嵋一生都記得這句話。秋季始業(yè)不久，為了躲避戰(zhàn)爭，為了有一個(gè)更適合教與學(xué)的環(huán)境，明侖大學(xué)奉命，將久已醞釀的遷校計(jì)劃再一次提出。教育部提出把西康作為考慮的地點(diǎn)。
      秦巽衡和孟弗之、蕭子蔚三人這一天有同樣的活動(dòng)。上午，到青云大學(xué)參加昆明市各校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)合會議，商談當(dāng)前局勢，下午要在本校教務(wù)會上討論遷校計(jì)劃。上午會后大家都覺得很沉重。正走在街上，忽然下起雨來，就在一個(gè)飯館房檐下站了片刻，雨勢愈猛。巽衡說，進(jìn)去吃點(diǎn)東西吧。飯館很熱鬧，杯盤相碰，飯菜飄香，加上跑堂的大聲吆喝，和門外冷風(fēng)疾雨恰成對比。弗之微笑道：“這真是‘前方吃緊，后方緊吃’！”這時(shí)從里面走出一個(gè)人，穿著藍(lán)布長衫，甚是整潔，走過時(shí)突然站住，叫了一聲：“這不是老爺么！”原來是孟家的廚師柴發(fā)利，他搶步上前就要跪倒行禮，弗之忙站起扶住，說：“你怎么來了，什么時(shí)候來的？”柴發(fā)利又見過秦、蕭兩先生，說：“我離開北平已經(jīng)幾年了，先在桂林開了個(gè)小飯館，桂林吃緊時(shí)，我就跑出來了，就在這家飯館做點(diǎn)事，想安頓得好一些再去看老爺太太，免得為我操心?！备ブ癜l(fā)利坐了說話，柴發(fā)利不敢坐，站著說了些路上情況。他來時(shí)還算好的，現(xiàn)在更艱難了?？烧l也不愿意當(dāng)亡國奴，有點(diǎn)力氣的都要逃出來。路上的艱難幾天也說不完。一時(shí)飯畢，雨已停了，三人走出，迎面只覺寒風(fēng)撲面，是秋已深。一路見一群群人面目黑瘦，拖兒帶女，背著大包小包，正是新到的難民。翠湖旁，橋邊柳下也有難民或坐或臥，兩個(gè)小兒大概有病，不停地啼哭。一個(gè)母親低聲撫慰，一個(gè)母親照屁股給了幾下。被打的小兒大哭。又有別的小兒跟上，幾只鳥兒撲喇喇驚飛了。
      正走著，雨又下了。三人到大學(xué)辦事處時(shí)，長衫都濕了大半。有好幾位先生到了，正在收傘整衣。這里沒有了圓甑的落地長窗和講究的家具，桌椅都很樸素，和露宿街頭相比已是天上了。
      會上討論了兩件大事，秦巽衡簡單介紹了當(dāng)前的形勢，說教育部已經(jīng)派人去西康勘察，那里交通十分不便，諒敵人是打不到的。另因軍情緊張，滇西、滇南的戰(zhàn)場都需要翻譯，教育部決定征調(diào)四年級學(xué)生到軍隊(duì)服役。對這一問題大家意見比較一致，國難當(dāng)頭人人都有責(zé)任。一位先生提出學(xué)生中思想很復(fù)雜，也可能有人拒絕服役。大家都認(rèn)為到了生死關(guān)頭，怎能不赴國難。秦巽衡校長說：“如有這種情況，不予畢業(yè)?！闭Z氣很堅(jiān)決，大家俱無異議。
      有人低聲說：“早有人參軍了，而且犧牲了，等著征調(diào)還不去么！”
      征調(diào)決定了，大家心頭都很沉重，戰(zhàn)爭一天天逼近，他們要送自己的學(xué)生奔赴戰(zhàn)場，沒有退路。在搬遷的問題上意見不統(tǒng)一。有人說，學(xué)生從軍是把精華投進(jìn)去了，還躲什么。也有人說，還是搬一搬好。弗之說：“我們現(xiàn)在是用兩個(gè)拳頭的對策。一個(gè)拳頭伸出去，那就是我們的青年人要直接參加這場戰(zhàn)爭；一個(gè)拳頭是縮回來，就是搬遷躲藏，目的當(dāng)然是為了培養(yǎng)繼續(xù)打出去的力量，只是搬遷的得失要仔細(xì)衡量。新址安排，旅途勞頓，時(shí)間、精力和費(fèi)用都要付出很多，我擔(dān)心學(xué)校又要大傷元?dú)?。而且學(xué)校的搬遷對云南人心會不會有影響。這也是可以考慮的。”莊卣辰說：“現(xiàn)在世界戰(zhàn)局已經(jīng)明朗，盟軍反攻加速，再堅(jiān)持一陣，也許能渡過危機(jī)?！卞X明經(jīng)謹(jǐn)慎地說：“孟先生、莊先生的話很有道理，只是萬一有變就不好了，搬到平安的地方教學(xué)可以較為安心，也可以保存元?dú)??！币灿泻脦孜幌壬鲝埌徇w，只是西康文化落后，不很合適。又有人說，現(xiàn)在哪里還能找到合適的地方。若有合適的地方，敵人一時(shí)打不到，也不會放過轟炸。
      冷風(fēng)夾著雨滴吹打著玻璃窗。眾人都覺一陣寒意。咣當(dāng)一聲，風(fēng)把門吹開了，把桌上的紙張吹得滿地。
      梁明時(shí)忽然站起來，用健康的右手扶往桌子大聲說：“我們最好找一個(gè)地圖上都沒有的地方，讓敵人找不著?！彼咧蹨I。這話又似實(shí)意，又似諷刺，像一柄劍刺在每個(gè)人身上，滿室無言，靜了好一陣，熱淚在人們眼中轉(zhuǎn)。江昉站起來說：“我是不走的了，我與昆明共存亡！”
      逃到地圖上都找不到的地方，“我們簡直沒有生存的地方了！”有人幾乎是喊出來。子蔚溫和地說：“搬還是留，搬到哪里，需要有全盤考慮，需要和教育部再商量?！?br />      秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我們也許搬走，也許留下，也許會和敵人周旋，前途還不能確定，更加艱苦是必然的?？墒俏抑?，”他用手環(huán)指大家，聲音嗚咽，一字一字地說，“不論發(fā)生什么事，我們——”他再次用手環(huán)指大家，“我們決不投降！”我們決不投降！剛勁的秋風(fēng)把這句話吹上樹梢，吹過屋頂，在天空中滾動(dòng)著，撞在每個(gè)人心上。
       （節(jié)選自《東藏記》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

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A．“將‘人’還原為人”，反映了孟弗之深刻的戰(zhàn)爭觀一一不僅要消滅罪大惡極的戰(zhàn)爭罪犯，也要給予良知未泯、被迫卷入戰(zhàn)爭的敵人改造自新的機(jī)會。
B．文章第四段三位教授初進(jìn)餐館，偶遇孟家廚師柴發(fā)利，和橋邊難民等幾處情景描寫，讓讀者看到抗戰(zhàn)中西南后方復(fù)雜紛亂的社會情勢。
C．關(guān)于明侖大學(xué)搬遷至西康的問題，教育部的提議在明侖大學(xué)教務(wù)會議上討論時(shí)教師們意見不一。爭論主要集中在搬遷西康是否有利于穩(wěn)定云南人心。
D．莊卣辰熱心國事，沉著冷靜，對當(dāng)時(shí)世界反法西斯戰(zhàn)爭形勢較為清楚，依據(jù)戰(zhàn)爭形勢向有利盟軍的方向發(fā)展，謹(jǐn)慎地表達(dá)了暫緩遷校的意見。
（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

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A．小說環(huán)境極富深意。如文中“冷風(fēng)夾著雨滴吹打著玻璃窗”這一描寫不僅使人倍感寒氣逼人，更烘托出緊張的戰(zhàn)事氣氛，即使是后方也時(shí)刻籠罩在戰(zhàn)爭的陰云下。
B．小說善用修辭，生動(dòng)巧妙。如文章第一段“戰(zhàn)爭在中國的大地上呼嘯”用比擬的手法生動(dòng)地表現(xiàn)戰(zhàn)爭給中國人民帶來的深重苦難。
C．小說素材選擇匠心獨(dú)運(yùn)。如飯館內(nèi)熱鬧喧騰與屋外難民無處棲身這兩處，對比鮮明，暗諷國民政府對外抗戰(zhàn)、對內(nèi)保民皆不力，使得底層百姓生活愈加艱難。
D．小說多感官描寫，繪聲繪色。在學(xué)校教務(wù)會上，作者通過語言和動(dòng)作描寫塑造了明侖大學(xué)的教授群像，各具特色：孟弗之客觀冷靜，錢明經(jīng)態(tài)度謹(jǐn)慎，梁明時(shí)膽怯懦弱，秦巽衡臨危不懼。
（3）賞析最后一段的藝術(shù)效果。
（4）小說《東藏記》取材于抗戰(zhàn)中的西南聯(lián)大生活，人物雖僻處昆明，生活相對平靜，但體現(xiàn)了“于平易中見內(nèi)在力度”。請結(jié)合全文談?wù)勀銓@句話的理解。