口頭表達(dá)。
      （1）自我訓(xùn)練
      ①內(nèi)容：分門別類輯錄、整理古詩(shī)。先收集從一年級(jí)到現(xiàn)在所學(xué)的古詩(shī)詞，然后按照不同類別加以輯錄，如：離情別緒、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光、名勝古跡等。
      ②形式：可以用配樂(lè)、吟誦、演唱、舞蹈、繪畫、書法等形式加以體現(xiàn)。
      ③誦讀方法指導(dǎo)：先根據(jù)分類認(rèn)真領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，揣摩語(yǔ)言，把握情感。誦讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀出感情；注重節(jié)奏，讀出古詩(shī)詞的音韻美。也可根據(jù)分類為古詩(shī)詞配上不同的音樂(lè)，創(chuàng)構(gòu)詩(shī)境，與吟誦時(shí)的情感流露相得益彰。
      （2）集體交流
      ①內(nèi)容：a.交流開(kāi)展活動(dòng)的心得體會(huì)或好的經(jīng)驗(yàn)，提出尚未解決的疑難問(wèn)題，具同探討；b.運(yùn)用多種形式賞析同學(xué)所輯錄的古詩(shī)詞，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)；c.對(duì)優(yōu)秀的書法作品、文章、音樂(lè)、舞蹈進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。
      ②形式：a.誦古詩(shī)，邊放配樂(lè)或展示自己的畫，邊誦讀古詩(shī)；b.猜古詩(shī)，猜季節(jié)（如：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)——春季），猜詩(shī)人（如：人家在何許，云外一聲雞——梅堯臣），猜成語(yǔ)（如：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材——不抱一格）；c.接古詩(shī)，詩(shī)詞接龍；d.對(duì)古詩(shī)，根據(jù)情境對(duì)出古詩(shī)（如：表達(dá)對(duì)老師無(wú)和奉獻(xiàn)精神的敬意——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花）；e.品古詩(shī)，就古詩(shī)的句子、表現(xiàn)手法、作者的情感等寫賞析性的文章并于課上交流。
      ③評(píng)價(jià)指標(biāo)：a.總結(jié)交流自己對(duì)古代詩(shī)詞的理解和感受，對(duì)同學(xué)誦讀古詩(shī)進(jìn)行的評(píng)點(diǎn)是否反映出真實(shí)的口語(yǔ)交際水平；b.吟誦古詩(shī)詞是否聲音響亮、讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰、聲情并茂；c.分門別類輯錄古詩(shī)的評(píng)點(diǎn)、前言、編后記是否具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，語(yǔ)言表達(dá)是否文從字順。
書面表達(dá)。
      我們閱讀的時(shí)候常常會(huì)有所觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來(lái)，就是讀后感。寫讀后感可以加深對(duì)原作的理解，提高寫作能力。
【單元寫作主題】
      學(xué)寫讀后感
【寫作訓(xùn)練要點(diǎn)】
      認(rèn)真理解原文，把握要領(lǐng)，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己的感受。
【寫作思路點(diǎn)撥】
      閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對(duì)作品主題的思考，有的是對(duì)某部分內(nèi)容的理解，還有的是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或某些語(yǔ)句的感悟。這就要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來(lái)寫。切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。寫讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會(huì)較深的有典型意義的人和事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要盡可能使感想有一定的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
【寫作技巧指導(dǎo)】
      （1）讀后感的一般寫法可概括為：
      ①引：概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
      ②議：以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。
      ③聯(lián)：在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
      ④結(jié)：提出看法，小結(jié)全文。
      （2）寫讀后感，要注意以下幾點(diǎn)：
      ①適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。
      ②感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。
      ③聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來(lái)寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。
      總的來(lái)說(shuō)，寫讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點(diǎn)。寫讀后感時(shí)，容易犯引述原文過(guò)多的毛病，“感”的內(nèi)容單薄，被淹沒(méi)在引述當(dāng)中。這是要注意避免的。
      看電影或電視劇時(shí)，也會(huì)有一些感受和想法，寫下來(lái)，就是觀后感。觀后感的寫法與讀后感類似。
【寫作樣題推薦】
      （1）就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一篇隨感，題目自擬。200字左右。提示：
      ①選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫。
      ②盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。
      ③可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
      （2）就你讀過(guò)的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。提示：
      ①可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫。選定后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。
      ②引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。
      ③要寫出自己的獨(dú)特感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
      （3）你看過(guò)不少電影電視劇吧？其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。提示：
      ①回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想：劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？
      ②分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。
寫作范例借鑒。
“閑言碎語(yǔ)”中的諄諄教導(dǎo)——讀《傅雷家書》有感廣州市第一一三中學(xué)       劉   潔      初看這本書時(shí)，我是不太感興趣的。當(dāng)時(shí)繁重的任務(wù)加身，而且粗略地瀏覽一下，盡是長(zhǎng)輩對(duì)子女的教誨，摻雜著一個(gè)近代知識(shí)分子的自述，以及諸多帶有洋文的樂(lè)理知識(shí)。對(duì)于心態(tài)日漸浮躁的我們這一代來(lái)說(shuō)，我并不看好這本晦澀難懂的書。直到我在網(wǎng)上查閱資料，偶然看到寫這本書的傅雷先生以及他的夫人因?yàn)椴豢霸凇拔母铩笔苋瓒钥O身亡時(shí)，我稍微起了那么點(diǎn)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有傲骨、沒(méi)有尊嚴(yán)的人，是不會(huì)以死亡的方式來(lái)宣泄自己悲憤的情感，去狠狠痛斥這慘絕人寰的地獄的。我開(kāi)始重新審視這本書，并且也慶幸當(dāng)時(shí)真的抽出時(shí)間來(lái)看了，否則，我恐怕會(huì)因?yàn)殄e(cuò)過(guò)自己人生的一次升華而懊惱終生吧。
      家書中，父子們談莫扎特李斯特，談蘇軾李白唐詩(shī)宋詞，也談核桃雞丁和貴妃雞的配料及做法。他們深情地傾訴思念，家常地互述生活，坦誠(chéng)地剖析內(nèi)心，津津有味地談文論藝，小心翼翼地提及時(shí)局。十幾年分隔兩地，一個(gè)青年探索者或喜或悲的成長(zhǎng)，一位父親深沉而細(xì)膩的父愛(ài)，無(wú)不分明地展現(xiàn)在眼前。這期間，學(xué)做人的要旨，就是從這種種細(xì)碎或嘮叨的話語(yǔ)中明晰起來(lái)的。他們搭建起一個(gè)心靈溝通的橋梁，將美好與哲理精準(zhǔn)地定位，令我受益良多。
      傅雷在這些“閑聊碎語(yǔ)”中所闡述的人生觀念令我沉思良久。令我印象最深的，是他對(duì)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)這兩部分關(guān)系的看法。他在信中提及，“往往感受快的，不能沉浸得深，不能保持得久”。這句話說(shuō)得實(shí)在是有深度。在我看來(lái)，天才之所以被稱為天才，是因?yàn)樗谀硞€(gè)領(lǐng)域擁有獨(dú)特的感知能力，這種東西是與生俱來(lái)的。而正因?yàn)槭沁@樣，天才在發(fā)揮自己的才能時(shí)，從來(lái)不會(huì)懷疑自己的這種天賦，而是選擇放任它支配自我。這固然能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但往往會(huì)令人忽略它的弊處——而這正是感性直覺(jué)所帶來(lái)的。傅雷說(shuō)“一個(gè)有才的人也有另外一個(gè)危機(jī)，就是容易自以為是的鉆牛角尖。所以才氣越高，越要提防”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。這同樣警醒了我不要因?yàn)樗玫某删投凑醋韵?，只有“通過(guò)人的頭腦，運(yùn)用分析、綜合、對(duì)比等等的方法，把感受到的現(xiàn)象加以研究，拋開(kāi)事物的虛假現(xiàn)象及其他種種非本質(zhì)現(xiàn)象，抽出事物的本質(zhì)，找出事物的來(lái)龍去脈”，才能讓感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，才能真正地理解自己。說(shuō)到這里，我不禁有點(diǎn)欽佩傅雷先生的胸襟。他認(rèn)為，能讓觀眾如醉如狂，哭笑無(wú)常，而你自己穩(wěn)如泰山，像調(diào)度千軍萬(wàn)馬的大將軍一樣不動(dòng)聲色，那才是到了藝術(shù)與人生的最高境界。這是何等偉岸而豪放的氣魄！這才是把源于藝術(shù)的一切化身為自身理性的最高境界！我認(rèn)為把它套用到我的生活實(shí)際上，未嘗不是一件好事。
      另外，傅雷對(duì)傅聰嚴(yán)厲的愛(ài)，指引的道路及嚴(yán)苛的要求同樣引起我的深思。我不禁反思現(xiàn)在部分父母的教育方式。在這個(gè)物質(zhì)條件逐漸優(yōu)越的時(shí)代，一些父母認(rèn)為孩子理應(yīng)過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的日子，意志的磨煉反而被他們晾在了一邊。在這種驕奢環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，早已萎靡不振，失去了勇攀高峰的氣魄。而反觀傅雷，他選擇了用精神財(cái)富作為給予孩子的禮物，正是這一份承載在嚴(yán)厲中的愛(ài)，讓孩子們得以養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這才是一份讓孩子受益終身的財(cái)富。也不難解釋，為什么傅聰可以成為聞名遐邇的鋼琴家，傅敏能夠在教育界有成就了?？擅鎸?duì)著越來(lái)越多所謂的“富二代”的出現(xiàn)，我不禁想問(wèn)：為何社會(huì)在進(jìn)步，而有些人的教育方式卻在退步呢？這真是一個(gè)引人深思的問(wèn)題。
      以上僅為我粗淺的見(jiàn)解，但是這本書信集帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我會(huì)繼續(xù)閱讀下去，并細(xì)細(xì)挖掘其話語(yǔ)的內(nèi)涵，這是一個(gè)令我頭疼但快樂(lè)的過(guò)程。相信等我品盡此番佳品時(shí)，定會(huì)眼前一亮，去發(fā)現(xiàn)這世上我已經(jīng)忽略的諸多美好。
      點(diǎn)評(píng)：寫于20世紀(jì)五六十年代的《傅雷家書》，在現(xiàn)代的孩子們讀起來(lái)，的確有點(diǎn)枯燥乏味。小讀者一開(kāi)始就道出自己閱讀的真實(shí)感受。但是，怎樣激發(fā)閱讀的興趣呢？為什么后來(lái)閱讀收獲越來(lái)越多呢？這位小讀者便是從自己感興趣的話題入手，在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于人物經(jīng)歷的資料，了解透徹了，自然就激發(fā)了閱讀這本書的興趣。這種閱讀方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、借鑒。另外，父母的閑言碎語(yǔ)、嘮叨，不正是《傅雷家書》里面傅雷苦心孤詣的諄諄教導(dǎo)嗎？小讀者在閱讀時(shí)能夠結(jié)合自己生活的實(shí)際，有所領(lǐng)悟，的確受益匪淺。