2022-2023學(xué)年湖北省十堰市部分重點中學(xué)高二（下）聯(lián)考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        非文學(xué)因素的介入，使當(dāng)前文學(xué)批評呈現(xiàn)出這樣幾個特征。
        其一是“人情批評”嚴重。其中既包括作家個人的人情，也包括商業(yè)因素介入下的人情。這些因素的介入，嚴重影響文學(xué)批評的客觀性和公正性。個別批評家的文學(xué)批評已經(jīng)看不出文學(xué)創(chuàng)作原則，其優(yōu)劣評價有時建立在個人交情或經(jīng)濟利益之上。一些文學(xué)批評活動還成了基于利益考慮的自說自話。
        其二是濃郁的圈子化色彩。一個典型表現(xiàn)是文學(xué)評價偏向社會文化的中心地帶，其他地區(qū)的文學(xué)被嚴重忽視。近年來受到文學(xué)市場、文學(xué)評獎等青睞的作家作品，大多數(shù)來自中心地帶，文學(xué)批評就像一束光，照不到其他地方。
        其三是遠離文學(xué)的文學(xué)批評方法泛濫。在非文學(xué)因素的主導(dǎo)下，批評家們逐漸習(xí)慣從非文學(xué)角度來進行文學(xué)批評。久而久之，從文學(xué)角度出發(fā)，針對文學(xué)自身的批評反而被邊緣化。當(dāng)前盛行文化批評，固然有多種原因，但現(xiàn)實文學(xué)批評的非文學(xué)化對文學(xué)批評有直接影響。
        這樣的結(jié)果是，文學(xué)批評逐漸喪失了基本功能，并對整個文學(xué)生態(tài)產(chǎn)生嚴重的負面影響。文學(xué)批評本來應(yīng)該發(fā)揮“作家—社會”“作品—讀者”之間的中介功能，承擔(dān)介紹、闡釋和評論作品的重要任務(wù)，廓清一時期的文學(xué)面貌，梳理其優(yōu)劣得失，去蕪存菁，將優(yōu)秀作品推介給大眾。但在當(dāng)前的文學(xué)界，一些文學(xué)批評已經(jīng)失去評價作品優(yōu)劣的權(quán)威性，評價的標準不夠精確，孰優(yōu)孰劣的界限模糊不清。以詩歌界為例，每年各種詩歌年選、好詩榜層出不窮，但是究竟何為好詩，甚至何者為詩，都是個問題。如此情況之下，文學(xué)批評也自然逐漸失去讀者和作家的信任社會信譽不佳，整體文學(xué)生態(tài)也隨之受到傷害。
        各種非文學(xué)批評的盛行，文學(xué)評價的基本標準不清晰，結(jié)果使優(yōu)秀文學(xué)被埋沒，影響優(yōu)秀作家的創(chuàng)作積極性，也影響普通讀者對文學(xué)的熱愛和信心。這對文學(xué)的健康發(fā)展顯然是不利的中國新文學(xué)還處在完善和提高的階段。優(yōu)秀的文學(xué)批評應(yīng)該通過對優(yōu)秀作品的張揚、對劣質(zhì)作品的淘汰，促進作家不斷超越前人，創(chuàng)作具有時代價值、藝術(shù)品格和審美風(fēng)范的優(yōu)秀作品，促進各種文學(xué)樣式和文學(xué)理論不斷完善和成熟。但在目前的文學(xué)環(huán)境中，完成這一任務(wù)亟待索和努力。
        在這種情況下，讓文學(xué)批評回歸文學(xué)本體的懷抱，顯然非常必要。需要說明的是，精神內(nèi)涵是文學(xué)本體的重要內(nèi)容，如對人性的重視，對真善美的追求，對人類命運共同體的關(guān)注等，是評價一位作家、一部作品是否優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。
        回歸文學(xué)本體，不是回到純粹的形式，不是“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，而是對文學(xué)獨特思想內(nèi)涵、表達形式的重視。在分析、評價文學(xué)作品思想內(nèi)涵時，主體上還是應(yīng)該從文學(xué)出發(fā)。同樣，從作為語言藝術(shù)的獨特形式特征出發(fā)來評價文學(xué)的藝術(shù)性，也是文學(xué)批評的重要要求。
        文學(xué)是美的藝術(shù)，特別是語言美的藝術(shù)。關(guān)注文學(xué)的敘事，節(jié)奏和韻律等，是文學(xué)批評不可忽略的內(nèi)容。同時還需要立足于文學(xué)中心的原則進行文學(xué)批評活動，也就是要盡可能排除文學(xué)外因素的影響，保持文學(xué)在其中的主導(dǎo)地位。這就要減少文學(xué)生態(tài)中其他環(huán)節(jié)對文學(xué)批評活動的干預(yù)和影響，避免讓商業(yè)因素過多介入文學(xué)批評活動中。在文學(xué)批評的內(nèi)在層面，還要始終以文學(xué)為中心，堅持以文學(xué)為主的基本原則，以及遵循文學(xué)的標準。
  （摘編自賀仲明《文學(xué)批評應(yīng)回歸文學(xué)本體的懷抱》）      材料二：
        伴隨中國文學(xué)研究在20世紀90年代之后整體學(xué)科化、學(xué)術(shù)化和學(xué)理化的大趨勢，文學(xué)批評變得日益嚴謹。但毋庸置疑的是，“學(xué)院化”之后的文學(xué)批評慢慢變成了一整套“請神”儀式，只有經(jīng)過對東西方理論大師的“請神上身”，開口說話才有底氣。于是，文學(xué)批評變成一門獨立而生僻的“學(xué)問”，并開始對讀者喪失影響力和親近感。一方面，這種“學(xué)問”對于作家的幫助不大——作家從這樣的批評中獲益甚微，甚至還制造誤解；另一方面，對于職員、老板、農(nóng)民工等讀者來說，又為什么要閱讀一篇艱深晦澀到猶如黑話的“批評”呢？
        真正的文學(xué)批評應(yīng)當(dāng)對普通讀者產(chǎn)生積極作用。淪為小圈子的玩物，是批評的悲哀，也是文學(xué)的悲哀。掉書袋，玩術(shù)語，糾纏于一些云山霧罩的概念，會失去與讀者的聯(lián)系，并會加劇文學(xué)的危機。真正的批評首先要直指人心、給人力量，使普通讀者也可親可感。
        自然，批評的風(fēng)格應(yīng)是多種多樣的，而不只是千部一腔的公共文體。例如，可以有一種本身也是藝術(shù)品的文學(xué)批評。這樣的批評除了指出我們的審美理想，它本身就具體地呈現(xiàn)了我們的審美理想。它對人的影響不僅是理性的，還是感性的——像啟蒙的光，又像不斷自我生長的植物根系，是隨著反復(fù)閱讀品鑒而不斷向下深化的。批評要好讀，要耐讀，尤其要有在閱讀中不斷展開的復(fù)雜韻味。這樣，文學(xué)批評才能把理性和感性、知識和感覺、藝術(shù)性和社會性統(tǒng)攝起來，成為既影響作家又引領(lǐng)一般受眾的文本。
  （摘編自曹文軒《文學(xué)觀象：文學(xué)需要什么樣的批評》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.社會文化的中心地帶的作家的作品常常被評論家褒揚，而其他地方的作家的作品則常常被評論家貶低，這是圈子化的表現(xiàn)。
  B.評價一位作家、一部作品是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，主要看它是否具備豐富而深邃的精神內(nèi)涵，而不是文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式。
  C.20世紀90年代后，文學(xué)批評的“學(xué)院化”是錯誤的，這使文學(xué)批評遠離讀者，對作家本身沒有很大的幫助。
  D.文學(xué)批評可以指出我們的審美理想，本身也可以呈現(xiàn)審美理想，可以給人理性和感性的影響，這是文學(xué)批評的一種風(fēng)格。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.不管是作家個人的人情，還是商業(yè)因素介入下的人情，都會導(dǎo)致文學(xué)批評喪失其應(yīng)有的客觀性和公正性。
  B.現(xiàn)實文學(xué)批評的非文學(xué)化是當(dāng)前文化批評盛行的根本原因，這也直接導(dǎo)致針對文學(xué)本身的批評逐漸被邊緣化。
  C.文學(xué)批評如果沉溺于掉書袋、玩術(shù)語，制造一些抽象難懂的概念，就會隔絕與讀者的聯(lián)系，淪為小圈子的玩物。
  D.文學(xué)批評若要成為既影響作家又引領(lǐng)一般受眾的文本，就應(yīng)該統(tǒng)攝理性和感性、知識與感覺、藝術(shù)性和社會性。
  （3）下列選項，最能夠支持材料一中心論點的一項是

   

  
  A.“我一直期待這樣一種文學(xué)批評：不虛美，不隱惡，有態(tài)度，有力量，以求真的態(tài)度介入文本，以生命的熱力編織邏輯?！保ú芟肌都べp有態(tài)度的文學(xué)批評》）
  B.“一個杰出的文學(xué)批評家，不光要有犀利獨到的文學(xué)眼光，超越凡庸的文學(xué)見解，其骨子里也還必是勇猛精進之人?！保ㄧ娒髌妗逗魡居欣庥薪堑奈膶W(xué)批評》）
  C.“文學(xué)批評不是抓住一點不及其余的酷評，也不應(yīng)該套路化，而是始終要回到文學(xué)本身，回到譜系中才能談清楚是非成敗?！保▌⒔瓌P《讓文學(xué)批評回歸文學(xué)本身：對于莫言，莫“言”諾獎，只談新作》）
  D.“健康有力的文學(xué)批評的出現(xiàn)需要一個個質(zhì)地堅實、見解獨具的文本，更需要一個良好的文化語境，而批評家自當(dāng)具備一種在公正立場‘說話’的批評倫理?！保ɡ走_《文學(xué)批評的“過?！迸c“不足”》）
  （4）材料一中說：“文學(xué)是美的藝術(shù)，特別是語言美的藝術(shù)?！甭勔欢嘞壬珜?dǎo)詩歌的“三美”，即音樂美、繪畫美、建筑美。請閱讀下面一首短詩，從音樂美、建筑美兩個角度寫一段賞析文字，80個字左右。
  口供
  聞一多
  我不騙你，我不是什么詩人，
  縱然我愛的是白石的堅貞，
  青松和大海，鴉背馱著夕陽，
  黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。
  你知道我愛英雄，還愛高山，
  我愛一幅國旗在風(fēng)中招展，
  自從鵝黃到古銅色的菊花。
  記著我的糧食是一壺苦茶！
  可是還有一個我，你怕不怕？——
  蒼蠅似的思想，垃圾桶里爬。（5）請簡要梳理材料一的行文思路。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一天的等待
  【美國】厄內(nèi)斯特?海明威      他走進我們的房間關(guān)窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。
  “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
  “頭痛?！?br />“趕快回床上躺著去?！?br />“不，我沒事兒?！?br />“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”
        不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
  “上床躺著，”我說，“你發(fā)燒了?！?br />“我沒事兒?！彼f。
        醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫。
  “多少度？”我問醫(yī)生。
  “一百零二度?！?br />      下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。
  “要不要我讀書給你聽？”
  “好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。
  “感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。
  “目前為止，還是那樣兒?！彼f。
        我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
  “怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你。”
  “我還是醒著好?！?br />      過了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！?br />“沒有什么可心煩的。”
  “不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗悬c兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。
        一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。
  “你們不能進來，”他說，“千萬不要被我傳染?！?br />      我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。
        我測了他的體溫。
  “多少？”
  “一百來度吧?！蔽艺f。其實是一百零二度四分。
  “剛才是一百零二度?！彼f。
  “誰說的？”
  “醫(yī)生?！?br />“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔(dān)心的?！?br />“我不擔(dān)心，”他說，“可是我忍不住。”
  “不要想?！蔽艺f，“放松點兒。”
  “我挺放松的。”他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
  “喝點水，把藥吃了。”
  “您覺得這有用嗎？”
  “當(dāng)然有用了?！?br />      我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。
  “我大概什么時候會死？”他問道。
  “什么？”
  “我還能活多久？”
  “你不會死。你這是怎么了？”
  “哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”
  “人發(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！?br />“我知道會的。在法國上學(xué)的時候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br />      原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。
  “你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度?！?br />“您肯定？”
  “十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣?！?br />“哦?！彼f。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說敘述了一位九歲的男孩因為不懂?dāng)z氏與華氏溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復(fù)雜心情中度過了一整天的故事。
  B.小說沿著“小男孩生病，醫(yī)生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來，誤會消除”的時間順序展開敘述，脈絡(luò)清晰。
  C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識到。
  D.小說省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項是

   

  
  A.小說標題“一天的等待”是貫穿全文的行文線索，同時設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。
  B.小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強了真實性和感染力。
  C.小說語言簡潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現(xiàn)。
  D.小男孩面對死亡時的消極等待、無能為力，使小說呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者倍感壓抑。
  （3）小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度。”結(jié)合小說中“小男孩”形象，談?wù)勀銓@句話的理解。
  組卷：17引用：10難度：0.6

  解析

四、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        碳水化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的一大類化合物，是地球上最豐富的有機物，化學(xué)中稱為糖類。含碳水化合物較多的食物一般價格比較便宜；而且，碳水化合物在體內(nèi)氧化速度較快，能夠及時供給能量以滿足機體需要，所以，碳水化合物是大部分人①。它們也是機體的重要組成部分，與機體某些營養(yǎng)素的正常代謝關(guān)系密切，具有重要的生理功能。
        ②，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源。它不僅是營養(yǎng)物質(zhì)，而且有些還具有特殊的生理活性。例如：肝臟中的肝素有抗凝血作用；血液中的糖與免疫活性有關(guān)。此外，核酸的組成成分中也含有糖類化合物——核糖和脫氧核糖。因此，③，具有更重要的意義。
  （1）下列句子中的“一般”和文中畫橫線處的“一般”，用法相同的一項是

   

  
  A.她以為要救中國，一定先要有學(xué)問，還要有一般志同道合的朋友。
  B.平時他說出啥意見一般都得到湯阿英的尊重，這點小事更不在話下了。
  C.這里的風(fēng)云另帶一般顏色，這里的鳥兒唱的調(diào)子格外凄涼。
  D.麥浪一起一伏，仿佛大地也漾起綢緞一般的錦紋。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：3引用：4難度：0.5

  解析

五、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：
        仇璋問：“君子有爭乎？”
        子曰：“見利爭讓，聞義爭為，有不善爭改。”
  ——《文中子?魏相篇》      材料二：
        夫唯不爭，故天下莫能與之爭。
  ——《道德經(jīng)》      請綜合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：21引用：13難度：0.6

  解析