2023-2024學(xué)年陜西省西安市藍(lán)田縣大聯(lián)考高二（上）月考語文試卷（10月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        與西方敘事作品的定點透視不同，中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動的視角或復(fù)眼映視式的視角。
        流動視角的所謂流動，就是敘事者帶領(lǐng)讀者與書中主要人物采取同一視角，實行“三體交融”：設(shè)身處地地進(jìn)入敘事情境，主要人物變了，與之交融的敘事者和讀者也隨之改變視角。讀《水滸傳》的人可能有一個幻覺，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這便是視角上“三體交融”的效應(yīng)。中國古代句式不時省略主語，更強(qiáng)化了這種效應(yīng)。比如武松大鬧快活林：武松一路喝過了十來處酒肆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一處林子。搶過林子背后，才見一個金剛大漢在槐下乘涼。武松自忖這一定是蔣門神了。轉(zhuǎn)到門前綠欄桿，才看見兩把銷金旗上寫著“醉里乾坤大，壺中日月長”的對聯(lián)。西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環(huán)境，細(xì)及它的細(xì)枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動預(yù)先構(gòu)建一個場景，如《巴黎圣母院》在描繪那座偉大的建筑時，就先用了數(shù)十頁篇幅。而這里的視角則幾乎寸步不離地隨武松的行跡眼光游動，武松看不到的東西，讀者也無從看到。游動視角不僅緊隨人物眼光，也投射了人物性情——這只能是武松的眼光，他豪俠中不失精細(xì)，看清環(huán)境才動手；換作李逵恐怕就板斧一揮圖個痛快了。
        流動視角有時也采取圓形軌跡?！端疂G傳》中楊志、索超大名府比武，采取由外向內(nèi)聚焦的圓形視角；梁山泊軍隊攻陷大名府，采取由內(nèi)向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身著墨不多，卻寫月臺上梁中書看呆了；兩邊眾軍官喝彩不迭；陣面上軍士們竊議，多年征戰(zhàn)未見這等好漢廝殺；將臺上李成、聞達(dá)不住聲叫“好斗”；觀戰(zhàn)的諸色人物各具身份神態(tài)。金圣嘆的眉評甚妙：“一段寫滿教場眼睛都在兩人身上，卻不知作者眼睛乃在滿教場人身上也。作者眼睛在滿教場人身上，遂使讀者眼睛不覺在兩人身上。”流動視角妙處在于：看客反成被看客，著墨不多自風(fēng)流。
        楊志比武的描寫，是在單純中求灑脫；大名府陷落的描寫，要在復(fù)雜中求專注，千頭萬緒由何處著手？敘事者心靈手捷，一下子捉住了梁中書遑遑然如喪家犬的身影和目光，舉一綱而收攏千絲萬縷。行文沒有讓梁中書輕易脫險，而是在他逃遍東南西北四門和三闖南門的過程中，由內(nèi)往外地輻射出圓形的視角，把瞬間遍及滿城的戰(zhàn)火統(tǒng)一于一人的眼光之中。
        視角可以分為內(nèi)視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類型。視角的流動，可以在同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動方式；也可以在不同層面上采取跳躍的或者臺階式的流動方式。紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》有一則二百余字的故事，使用有如昆蟲復(fù)眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊犁，突圍時身死，兩晝夜后復(fù)蘇，疾馳歸隊。隨之，作者和翰林院一位同事問起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng)時”的方式轉(zhuǎn)向內(nèi)視角。內(nèi)視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動，寓于靈魂離體后的徘徊，簡直是某種意識流的寫法。最后作品又轉(zhuǎn)到旁視角，借同事之口表達(dá)對這位官員的贊嘆。復(fù)眼映視式視角的運用，使小小文本具有多重功能：情節(jié)功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實驗室。
  （摘編自楊義《中國敘事學(xué)：邏輯起點和操作程式》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“三體交融”指敘事者以作品主要人物的視角，帶領(lǐng)讀者跟隨人物進(jìn)入敘事情境。
  B.西方語言沒有不時省略主語的句式特點，敘事時較難將人物和場景融為一體。
  C.如果流動視角采取圓形軌跡展開，敘事者和主要人物的視角有時并不一致。
  D.紀(jì)昀通過內(nèi)視角呈現(xiàn)從征伊犁的官員的意識流動，賦予了故事深度心理功能。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是

   

  
  A.文章通過對中國傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，證明了流動視角和復(fù)眼映視式的視角優(yōu)于定點透視。
  B.文章第二段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證流動視角更利于人物性格的塑造。
  C.文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動存在著差別。
  D.除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業(yè)性很強(qiáng)的敘事學(xué)概念變得較易理解。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.視角的流動既包括從人物的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為外視角、旁視角，也包括由某一人的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為另一人的內(nèi)視角。
  B.選擇由外向內(nèi)聚焦的圓形敘事還是由內(nèi)向外輻射的圓形敘事，與敘述的內(nèi)容相關(guān)，也與敘事者希望達(dá)到的敘述效果相關(guān)。
  C.相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，在采用流動視角或復(fù)眼映視式視角敘事時，更容易實現(xiàn)多重的敘事功能。
  D.《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。
  組卷：294引用：7難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的材料，完成下面小題。
        從《士兵突擊》《雞毛飛上天》到《紅海行動》《我和我的祖國》，從黃金配角到絕對主角，十四年大浪淘沙，張譯成長為影視界的中堅力量。他通過精心塑造角色，弘揚著時代的主旋律，使一個又一個形象深入人心。為了讓觀眾更好地了解張譯，人民網(wǎng)文娛專欄（以下簡稱專欄）對張譯做了一次專訪。
         談電影：“流著淚把劇本看完”      專欄：接拍電影《金剛川》之前，也有其他好劇本找你，猶豫過么？
        張譯：有，但是我就喜歡這個主創(chuàng)團(tuán)隊，而且我是流著淚把劇本看完的，同時我和這個故事還有冥冥之中注定的緣分。1997年，我考入北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友話劇團(tuán)，當(dāng)演員要先當(dāng)兵。我的新兵生涯在24軍70師210團(tuán)3營4排1班開啟。就這樣，在最基層的步兵連隊中，我完成了向軍人的轉(zhuǎn)變。
  《金剛川》的故事發(fā)生在1953年金城戰(zhàn)役前夕，而金城戰(zhàn)役中負(fù)責(zé)壓制金化至金城之間公路的部隊正是24軍。能夠在23年后去演老部隊曾經(jīng)的光榮歷史，內(nèi)心感慨無以言表。我覺得我必須去演，責(zé)無旁貸。
        專欄：“張飛”這個角色是為你量身訂做的嗎？
        張譯：不是。人物原型名叫劉四，他是一位非常傳奇的高炮手。在高炮班僅存他一人的情況下，他身負(fù)重傷，還打下了一架戰(zhàn)斗機(jī)。這是讓人無法想象的，因為每門炮需要編制7個人才能把它開起來?！督饎偞ā分泻芏嗲楣?jié)都是基于真實素材，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士所面對的境遇更加殘酷。在極端條件之下，中國軍人無堅不摧的戰(zhàn)斗精神，也是我表演中信念感的來源。
        專欄：電影中，你用半殘之軀控制一座高炮，還有不少高難度的戲份。有網(wǎng)友評價：不著痕跡的表演，又顯得毫不費力。
        張譯：確實只是“顯得”。演員這個職業(yè)像魔術(shù)師，觀眾只看表演結(jié)果。一旦看到魔術(shù)背后的秘密，或者看出表演是吃力的，整個魔術(shù)就失敗了。演員一旦演砸了。就是影響整部電影。一旦開機(jī)，演員的體力精力，或是腦力心力，還得加一分控制力，都必須調(diào)整到極致。至于吃力與否，是我們演員自己的事兒。
         談表演：“兩個字--很難”      專欄：你曾經(jīng)參演過多部軍事題材作品，比如《士兵突擊》《我的團(tuán)長我的團(tuán)》等。十年從軍經(jīng)歷，對你演繹這些角色有幫助么？
        張譯：每個人都有不同的性格，所謂“千人千面”，軍人也一樣。但是出演軍人角色，都有一個先決條件，就是你必須具備基本的軍人素質(zhì)。要想成為一名真正合格的軍人，沒有兩年做不到。
        舉個小例子，當(dāng)沒當(dāng)過兵，看他穿軍裝的樣子就一目了然了。因為我們常年穿軍裝，就知道肩膀怎么使勁，腰腿怎么用勁。而這種“勁”會形成一種習(xí)慣體態(tài)，好像軍裝就長在你身上一樣。感謝十年軍旅生涯，讓我更能感受到軍人風(fēng)骨，對我一生的影響都是巨大的。
        專欄：可否分享從藝以來你對表演的理解和體會？
        張譯：表演是一門學(xué)科，是需要在理論指導(dǎo)下完成的、以豐富實踐為前提的、不停完善改進(jìn)自身的、不斷接受市場觀眾檢驗的、職業(yè)風(fēng)險和代價巨大的、無法被人理解又無需任何解釋的工作。這些年的體會不是幾句話就能說完，兩個字--很難。
        角色演得越多，創(chuàng)作瓶頸就越窄，能力的天花板也就越低。好在觀眾一直包容，好在前輩始終關(guān)照，總有些角色和作品會影響一些人，讓我的職業(yè)有一份尊嚴(yán)，讓我的工作有那么一點社會價值。這是我的榮幸，感恩！
  （摘編自人民網(wǎng)文化頻道《張譯解讀＜全剛川＞，為何能演活中國軍人？》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.張譯接下《金剛川》是因為這個劇本在講述他曾經(jīng)的老部隊的故事，所以他覺得他必須去演，責(zé)無旁貸。
  B.談及“張飛”這個角色時，張譯覺得這個角色體現(xiàn)了中國軍人在殘酷境遇中無堅不摧的戰(zhàn)斗精神，而這正是他表演中信念感的來源。
  C.在分享從藝以來對表演的理解和體會時，張譯用“很難”兩個字做了概括，但同時又感受到演員這份職業(yè)是有尊嚴(yán)、有社會價值的。
  D.張譯把演員比作魔術(shù)師，認(rèn)為如果觀眾看出演員表演吃力，就像魔術(shù)背后的秘密被看到一樣，這樣的表演是失敗的，這勢必會影響整部電影。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.張譯在談及《金剛川》時表示，電影中的很多情節(jié)都是基于真實素材的，比如“張飛”的原型就是一個名叫劉四的非常傳奇的高炮射手。
  B.作為一名資深演員，張譯依然覺得表演很難，他認(rèn)為角色演得越多，創(chuàng)作瓶頸愈發(fā)窄，能力的天花板也愈發(fā)低。
  C.“我是流著淚把劇本看完的”“我覺得我必須去演，責(zé)無旁貸”“這是我的榮幸，感恩”等等語言，表明了張譯是用心用情在表演。
  D.訪談主要分為兩部分內(nèi)容，一個是談電影，一個是談表演：談電影是談表演的基礎(chǔ)，談表演是本次訪談的最終目的。
  （3）請結(jié)合材料簡要概括張譯能演活中國軍人的原因。
  組卷：15引用：7難度：0.6

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  “這是你的戰(zhàn)爭！”宗璞      ①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭！This is your war！”
        ②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。
        ③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語（論壇）也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。
        ④弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個學(xué)生走近說：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。
        ⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫?！懊舷壬！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，【甲】只見院子里臘梅林一片雪白。
        ⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘浚峭ㄖ?？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。【乙】雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱?dāng)然?！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵牵值酱扒?，看他出了樓門，【丙】沿小路往臘梅林中去了。
  （1）下列對加點字詞在文中意思的解釋，不正確的一項是

   

  
  A.志愿：并非強(qiáng)制，而是主動加入
  B.稚氣：缺少人生經(jīng)驗，頭腦簡單
  C.囁嚅：膽怯，吞吞吐吐的樣子
  D.心不在焉：因有心事而不能專心學(xué)習(xí)
  （2）文中第③段師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？
  （3）文中多次寫到雪和臘梅，說說開篇寫“雪”在小說中的作用，并分析文中甲、乙、丙三處寫臘梅林對于表現(xiàn)人物有怎樣的作用？
  組卷：0引用：3難度：0.5

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• 9．請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過40個字。
        2019年1月3日，嫦娥四號探測器成功著陸在月球背面預(yù)選著陸區(qū)南極—艾特肯盆地內(nèi)的馮?卡門撞擊坑內(nèi)，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。據(jù)介紹，嫦娥四號探測器由著陸器和巡視器組成，共配置包括2臺國際合作載荷在內(nèi)的8臺有效載荷。此次任務(wù)實現(xiàn)了人類探測器首次月背軟著陸、首次月背與地球的中繼通信，開啟了人類月球探測新篇章。
  組卷：12引用：4難度：0.8

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四．寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        每個人內(nèi)心都有自己的英雄。為理想信念英勇犧牲的革命者，為國家富強(qiáng)無私奉獻(xiàn)的改革者，為百姓免受災(zāi)難奮不顧身的普通人……每個群體都有不同的英雄。英雄不一定都是建立千秋大業(yè)的偉人，英雄也可以是平凡的人。英雄是一種精神，一種情懷。
        一個有希望的民族不能沒有英雄。雖然時代變遷，但是英雄主義情懷，始終不能被磨滅。
        請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：7難度：0.7

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