2022-2023學年云南師大附中高三（上）適應性語文試卷（一）

一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中國早期經典中的作者問題的復雜性首先源自于中國早期的書寫制度和撰述傳統。我們這里所說的中國早期經典，指的是先秦時代留下來的傳世文獻。
        在中國早期，文字和書寫是被上層社會壟斷的。有條件進行文字撰述的主要是王朝與之相關的各類文化官員，如從事占卜的巫，從事記事的史，從事禮樂的樂官等。書寫是他們的職業(yè)，但書寫的內容并非為他們所有。史官傳統更是源遠流長，《周禮》所記錄的以“史”為職者甚多，其中與書寫制度有關的“史”則是其中重要部分。但是歷史上很少留下這些史官的名字，他們也不享有這些史書的著作權，記事只是他們的職責而已。這應該歸因于當時的書寫制度。
        中國早期史書的記載沒有作者，詩的創(chuàng)作與修改也極少提到作者?！蹲髠?宣公十二年》：“武王克商。作《頌》，……又作《武》?！卑创苏f法，武王就應該是《武》樂章的作者。但這一記載比較模糊，并不被《毛詩序》所采信。關于《武》的作者，先秦兩漢有多種說法。不過，從藝術創(chuàng)作的一般規(guī)律來講，像《武》那樣氣勢宏大的開國史詩式的作品，一定要由當時最高水平的藝術家創(chuàng)作指導才能完成并得以演出，但在歷史上見不到他們的名字。這說明，當時的確應該存在著相應的詩歌書寫制度，一定有從事詩歌創(chuàng)作、教授、表演的專門文化人才，他們在《詩三百》的創(chuàng)作和傳承過程中發(fā)揮了重要作用，可能既是創(chuàng)作者、搜集整理者，又是編輯加工者、詩藝傳授者。但是，在現存的文獻中，沒有明確記載他們的貢獻，連他們的名字我們也知之甚少。這說明，他們無論在一首詩中做出了多少貢獻，都不享有著作者的權力，這里沒有作者的地位，也沒有編寫者的地位。這同樣應該屬于那個時代的書寫制度。
        中國早期經典著述也有獨特的傳統，就是世代傳承的群體撰述，如《周易》《詩經》等，都是歷代的王朝史官、禮官和樂官共同書寫并經過長期編撰的結果。這種情況到漢代仍然存在，如司馬談父子相繼為史官，司馬遷就曾自豪地宣稱：“司馬氏世典周史?！薄妒酚洝穼崬樗抉R遷父子二人合著。這種世代傳承的群體撰述傳統，不但在史官撰寫中存在，在私家著述中也同樣存在。無論是對傳統文獻的傳承與闡釋，還是諸子百家的興論立說，莫不如此。
        群體撰述是中國早期經典最主要的撰述方式。那么，為什么我們現在所看到的這些古書往往被認為是某某所撰呢？這可能是因為《漢志》的著錄方式引起了誤解。如《漢書?藝文志》載：“《公羊傳》十一卷。公羊子，齊人?！庇嗉五a對此解釋說：“古書之題某氏某子，皆推本其學之所自出言之?！币簿褪钦f，《漢志》的這種著錄方式，只是意在說明《公羊傳》之得名與“公羊子”有關，但并沒有明確說此書就是“公羊子“自撰。從實際情況看，在這部書的撰寫過程中有很多人的參與，正確的提法就應當是公羊子等人群體撰述才對。這是典型的將群體撰述誤題為個人撰述的現象。
        由此可見，中國早期經典的作者問題之所以復雜，一個重要的原因是早期的書寫制度和撰述傳統與后世有異。
  （摘編自趙敏俐《中國早期經典的作者問題》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.在文字和書寫被壟斷的中國早期，主要由巫、史、樂官等文化官員進行文字撰述。
  B.中國早期的詩歌文化人才在詩歌的創(chuàng)作和傳承過程中發(fā)揮了重要的多樣的作用。
  C.《史記》作為私家著述的代表，是世代傳承的群體撰述這一傳統作用下的產物。
  D.《漢志》的著錄方式可能使我們誤認為某些群體撰述的古書是由個人撰述的。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章在論證結構上，先引出觀點，接著從兩個方面展開分析，最后總結全文，思路清晰。
  B.文章在論證書寫制度對著作權的影響時，將早期的史書作者問題和詩歌作者問題作對比。
  C.文章陳說觀點時使用“應該歸因于”“這可能是因為”等說法，體現出嚴謹的治學態(tài)度。
  D.文章論證了中國早期經典的作者問題的復雜性與中國早期的書寫制度和撰述傳統有關。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.作者闡述中國早期經典的作者問題時引經據典，以豐富的文獻為佐證，展現豐厚的學養(yǎng)。
  B.按《左傳》的記載，《武》是武王創(chuàng)作的樂章，對此，本文作者與《毛詩序》持相反態(tài)度。
  C.我們只有充分了解中國早期的書寫制度和撰述傳統，才能更好研究中國早期經典的作者問題。
  D.依據文章對群體撰述方式的探討，《孟子》的撰寫過程的正確提法應當是孟子等人群體撰述。
  組卷：1引用：2難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        最近發(fā)布的中共中央關于“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標的建議，明確提出“堅持創(chuàng)新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”。落實創(chuàng)新的核心地位，必須加速構建創(chuàng)新生態(tài)體系。目前，美國、日本、歐盟等主要發(fā)達經濟體視其為21世紀的“國家創(chuàng)新倡議”，并將其作為今后獲得持續(xù)創(chuàng)新能力的根基?！?020年全球創(chuàng)新指數報告》顯示，中國居世界最具創(chuàng)新性經濟體第14位，穩(wěn)居中等收入經濟體首位。我國初步建成了創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新生態(tài)系統的雛形已經形成。
        創(chuàng)新作為一個經濟學概念，最早由世界著名經濟學家熊彼得提出。他認為，“創(chuàng)新是企業(yè)家對生產要素和生產條件的重新組合”。企業(yè)是市場的主體，理所當然是創(chuàng)新的主體；科技與經濟的結合，很大程度上是科技與企業(yè)的結合，是先進理論、共性技術和企業(yè)產品的結合。要讓各類創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，讓企業(yè)擁有更多的創(chuàng)新自主權，讓企業(yè)家擁有更多的創(chuàng)新話語權。高等院校、科研機構是創(chuàng)新理論、創(chuàng)新知識的源頭，必須構建以企業(yè)為主體、產學研用（即生產、學習、科學研究、實踐運用的系統合作）一體化的科技創(chuàng)新體系，讓產學研用深度融合發(fā)展。產學研用的創(chuàng)新群落是創(chuàng)新生態(tài)體系中的關鍵一環(huán)。企業(yè)與大學、科研機構協同創(chuàng)新，才能夠產生持續(xù)不斷的科技成果和應用技術。
  （摘編自徐憲平《加速構建創(chuàng)新生態(tài)體系》）材料二：
        習近平總書記指出：“核心技術是國之重器，最關鍵最核心的技術要立足自主創(chuàng)新、自立自強”。為了助力我國集成電路產業(yè)發(fā)展擺脫困境，華中科技大學及武漢大學劉勝教授帶領項目團隊，連續(xù)10多年全力攻堅電子封裝行業(yè)核心技術，實現了高密度高可靠電子封裝技術的自主化，該成果榮獲2020年度國家科技進步獎一等獎。
        電子封裝技術創(chuàng)新是我國集成電路產業(yè)發(fā)展擺脫困境的重要突破口。立項之初，我國電子封裝行業(yè)核心技術匱乏，先進工藝裝備被發(fā)達國家壟斷。團隊針對困擾封裝行業(yè)發(fā)展的重大共性技術難題，經二十余年“產學研用”校——所——企聯合攻關，突破了高密度高可靠電子封裝技術瓶頸項目解決了電子封裝行業(yè)知識產權“空心化”和“卡脖子”難題，占領了行業(yè)技術制高點，實現了高密度高可靠電子封裝從無到有、由傳統封裝向先進封裝的轉變，具備國際競爭能力。
  （摘編自《一等獎！實力占領電子封裝領域制高點！》）材料三：
        建設科技強國，要進一步增強創(chuàng)新主體的能力建設，整合優(yōu)化科技資源，提高創(chuàng)新質量和效率。進一步明確產學研用在創(chuàng)新體系中的功能定位，有效發(fā)揮各自的優(yōu)勢，引導產學研用在創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的融合協同創(chuàng)新。加強國家戰(zhàn)略科技力量的建設，構建政府引導、產學研用協同的共性技術研發(fā)平臺，以及區(qū)域性技術創(chuàng)新中心等，同時建立與功能定位相匹配的治理體制和運行機制，以及符合科技規(guī)律的評價體系，充分調動科研積極性。
        建設科技強國，需要營造具有國際競爭力的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。堅持科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新“雙輪驅動”，深化我國科技體制改革，完善國家科技創(chuàng)新治理體系，為科技自立自強筑牢制度和體制機制基礎。隨著經濟全球化和信息技術的快速發(fā)展，人才、資本、技術和數據等各種創(chuàng)新要素在全球加速流動，要營造有利于創(chuàng)新的制度和政策環(huán)境，吸引全球優(yōu)質創(chuàng)新資源。進一步加強部門之間政策協調性，完善綜合性創(chuàng)新政策體系。
        實現科技自立自強，并不是關起門來自己搞科研，而是堅持“引進來”與“走出去”相結合。既要開展更高層次的開放創(chuàng)新，有效凝聚全球創(chuàng)新要素，扎實提升我國的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率；還要從全球視野布局創(chuàng)新，主動融入全球創(chuàng)新網絡，探索新形勢下的科技開放合作新模式和新機制。通過分層次開展國際合作，搭建多樣化的國際創(chuàng)新合作平臺，既要加強與發(fā)達國家的科技合作，又要加強與發(fā)展中國家的科技合作，促進各國互利共贏、共同發(fā)展。
  （摘編自呂薇《創(chuàng)新引領新時代科技強國建設》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.我國創(chuàng)新生態(tài)系統的雛形已經形成，我們應加速構建創(chuàng)新生態(tài)體系，提升我國今后持續(xù)創(chuàng)新的能力。
  B.讓企業(yè)擁有更多的創(chuàng)新自主權，讓企業(yè)家擁有更多的創(chuàng)新話語權，可促進生產要素和生產條件的重組。
  C.劉勝教授領導的項目團隊歷經多年的技術攻關，才實現我國電子封裝行業(yè)由傳統向先進的重要轉變。
  D.隨著全球創(chuàng)新要素的流動，我國完善創(chuàng)新政策體系，有利于營造創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，吸引全球優(yōu)質創(chuàng)新資源。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.我國若想解決“卡脖子”的技術難題、實現重要領域核心技術的自主可控，就必須堅持自主創(chuàng)新的發(fā)展道路。
  B.建設科技強國需要創(chuàng)新引領，我們通過增強創(chuàng)新主體的能力建設，就能營造更具國際競爭力的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。
  C.在深化科技體制改革、完善創(chuàng)新治理體系、搭建多樣化國際合作平臺等方面，政府都發(fā)揮著創(chuàng)新主體的作用。
  D.探索科技開放合作的新模式，既要通過融入全球創(chuàng)新網絡“引進來”，又要通過凝聚全球創(chuàng)新要素“走出去”。
  （3）“產學研用一體化”在實現我國科技自立自強方面可以發(fā)揮哪些作用？請根據材料簡要概括。
  組卷：0引用：1難度：0.6

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  雨中的貓
  海明威      旅館里只住有兩個美國人。他們的房間在二樓，面朝大海，也正對著公園和戰(zhàn)爭紀念碑。
        公園里有高大的棕櫚樹和綠色長椅。雨在下著。雨水從棕櫚樹上滴落下來。石子路上積了一汪汪的水。在雨中，海水呈一條長長的線，猛沖上來，又順著海灘退回去，一會兒又在雨中滾滾而來，形成一條長長的線。停在紀念碑旁邊廣場上的汽車都開走了。廣場對面，一個侍者站在餐館門口望著空蕩蕩的廣場。
        那位美國太太站在窗口往外看。就在他們的窗子底下，一只貓蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面。貓極力縮起身子，好不讓雨淋著。
  “我要下去把那只貓捉來?！泵绹f。
  “我來吧。”丈夫在床上自告奮勇說。
  “不，還是我去吧。外面那只可憐的小貓想躲在桌子下面避雨呢?！?br />      丈夫于是繼續(xù)看書，身子靠在床腳的兩個枕頭上。
  “別淋濕了?！彼f。
        太太下了樓，她經過辦公室的時候，旅館老板站起來向她鞠了個躬。他是個老頭兒，個子很高。
  “下雨啦。”太太說。她對這個旅館老板頗有好感。
  “是啊，是啊，太太，真是壞天氣。天氣真糟糕?！?br />      他站在昏暗的房間那頭的寫字臺后面。這位太太很喜歡他。她喜歡他聽到任何抱怨的時候所表現出的那種鄭重其事的態(tài)度。她喜歡他那種尊貴的氣度。她喜歡他樂意為她效勞的姿態(tài)。她喜歡他作為旅館老板的自我感覺。她也喜歡他那上了年紀、沉沉下垂的臉和一雙大手。
        她打開門，向外張望。雨下得更大了。那只貓大概在右邊。也許她可以順著屋檐底下走過去。她正站在門口時，身后張開了一把傘。那是給他們收拾房間的女侍。
  “您可不能淋濕了?！彼鎺⑿?，用意大利語說。當然，這是旅館老板吩咐她來的。
        女侍撐著傘為她遮雨，她沿著石子路一直走到他們房間的窗子下面。那張桌子就在那兒，被雨水沖刷成鮮亮的綠色，可貓卻不見了。她一下子感到大失所望。女侍抬頭看著她。
  “您丟了什么東西嗎，太太？”
  “剛才這兒有只貓?！蹦贻p的美國太太說。
  “貓？”
  “是的，有只貓?！?br />“貓？”女侍撲哧一笑，“雨里有只貓？”
  “是呀，”她說，“在桌子底下?！彼又终f：“噢，我真想要那只貓。我想要只小貓。”
        她用英語說這幾句話時，女侍者緊繃著臉。
  “走吧，太太，”她說，“我們得回到里面去了。你會淋濕的?！?br />“我看也是?！蹦贻p的美國太太說。
        她們沿著石子路往回走，進了門。女侍留在外面把傘收攏起來。美國太太經過辦公室的時候，老板在寫字臺后面朝她欠欠身子。太太心里感到有些悶悶不樂。這個老板讓她感覺自己非常渺小，同時又很重要。她一時覺得自己是個極其重要的角色。她上了樓梯，打開房門，喬治正在床上看書。
  “捉到那只貓了嗎？”他放下書，問道。
  “它跑了?！?br />“天知道跑到哪兒去了。”他把眼睛從書本上移開，說道。
        她在床上坐了下來。
  “我太想要那只貓了，”她說，“我也不知道為什么這么想要它。我真想要那只可憐的小貓。做一只可冷的小貓待在雨里，可不是什么好玩的事兒?！?br />      喬治又看起書來。
        她走過去，坐在梳妝臺的鏡子前，拿起手鏡來照照自己。她仔細端詳著自己的側影，先看看這邊，又看看那邊。接著又仔細打量自己的頭頸后面。
  “要是我把頭發(fā)留長，你覺得好嗎？”她問道，又瞧了瞧自己的側影。
        喬治抬眼看了看她的后脖子，頭發(fā)剪得短短的，像個男孩。
  “我喜歡你這樣子?！?br />“我已經厭煩了，”她說，“看上去像個男孩子，我厭煩極了。”
  “你看起來漂亮極了?！彼f。
        她把鏡子放在梳妝臺上，走到窗邊，向外張望。天漸漸黑了。
  “我想把頭發(fā)往后梳得又緊又光滑，在后面挽個大髻，可以讓自己感覺得到?！彼f。
  “是嗎？”喬治在床上說。
  “我還想用自己的銀器坐在桌邊吃飯，我還想點上蠟燭。我希望現在是春天，我想對著鏡子梳頭。我想有只小貓，還想有幾件新衣服?！?br />“哦，別說了，找點兒東西看吧?！眴讨握f著，又開始看書了。
        他的妻子朝窗外張望著。此時天已經很黑了，雨還在敲打著棕櫚樹。
  “不管怎么說，我都想要只貓?！彼f，“我想要只貓?，F在就想要。要是我不能留長發(fā)，不能有什么開心的事兒，總可以有只貓吧?！?br />      喬治根本沒聽她說話。他在讀自己那本書。妻子朝窗外望去，廣場上已經亮燈了。
        有人敲門。
  “請進?！眴讨握f著，從書上抬起眼睛。
        門口站著的是那個女侍，她緊緊抱著一只大玳瑁貓，那貓順著她的身子縱身一躍而下。
  “打攪了，”她說，“老板讓我把這只貓給太太送來。”
  （有刪節(jié)）
  （1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以貓為行文線索，按照時間順序，講述了一對美國夫婦在國外旅館發(fā)生的故事。
  B.小說開頭部分對雨景進行了描寫，奠定了全文的感情基調，為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。
  C.小說沒有性格多變的人物，不追求情節(jié)的完整，也不展示具有因果關系的情節(jié)鏈條。
  D.與《老人與?！防Ь持袑ι畛錆M熱情的“硬漢”相比，男主人公則顯得冷漠疏離。
  （2）文中“貓”多次出現，請結合文本內容，簡要分析作者借助“貓”反映了“美國太太”怎樣的心理狀態(tài)。
  （3）契訶夫說，一個人寫得越冷靜，越不露聲色，作品產生的感情可能越深刻、越動人。請分析本文是如何實現冷靜客觀敘述的。
  組卷：11難度：0.6

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        作為地球上的一種生物資源，微生物類型繁多，無論是細菌、病毒、真菌，還是一些小型的原生生物、顯微藻類等，①

   

  。其中，絕大部分微生物是無法用肉眼觀察的，它存在于空氣中、水體中、各種動植物和人體表面；但②

   

  ，如一些真菌：蘑菇、靈芝、香菇等。通常情況下，人類與微生物③

   

  ，微生物并不會對人類的身體健康和生命安全造成危害；但由于受到多種因素的影響，這種平衡狀態(tài)可能會被打破。一些微生物，如病原微生物的產生就會給人類帶來巨大風險。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）提取上述材料內容的要點，整合成一個單句，對“微生物”作一解說，不超過50字。
  組卷：1引用：3難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        北宋政治家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”國無德不興，人無德不立。青年是早上八九點鐘的太陽，最富朝氣，擁有開風氣之先的力量。廣大青年堅持修身立德，不僅是對自己負責，更影響著一個時代的底色和基調。廣大青年立什么樣的德，既是個人選擇問題，更彰顯著一代人的胸懷與境界，決定了整個國家和民族選擇怎樣的道路、堅守怎樣的價值、成就怎樣的事業(yè)。
        上述材料能帶給你關于立志成才怎樣的思考？請結合材料寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：1難度：0.6

  解析