2023-2024學(xué)年江西省撫州市黎川二中高二（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        ①數(shù)據(jù)正在成為組織的財(cái)富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)在催生一個(gè)更加智能的社會(huì)。那么，又該如何理解我們正在邁進(jìn)的這個(gè)智能型社會(huì)呢？
        ②理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，無(wú)論是信息、知識(shí)還是智能，在我們這個(gè)時(shí)代，都是以數(shù)據(jù)為載體存在的。信息是知識(shí)的來(lái)源，知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，當(dāng)電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判別，采取行動(dòng)為人類服務(wù)的時(shí)候，機(jī)器智能就產(chǎn)生了，這些過(guò)程都依賴數(shù)據(jù)分析。
        ③目前，人類記錄周圍世界的范圍正在不斷擴(kuò)大。過(guò)去，我們是決定記錄什么；現(xiàn)在及將來(lái)，我們要進(jìn)入決定不記錄什么的時(shí)代。數(shù)據(jù)分析的能力不斷增強(qiáng)，這將加快我們邁向智能時(shí)代的步伐。智能時(shí)代的特點(diǎn)，是無(wú)處不在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將像有智商的人一樣為人類工作和服務(wù)。換句話說(shuō)，越來(lái)越多的工作將被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過(guò)數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無(wú)縫對(duì)接，社會(huì)運(yùn)行的成本可大幅降低。
        ④人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來(lái)更多可能性。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；教育部出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，并先后啟動(dòng)兩批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作；中央網(wǎng)信辦等八部門(mén)聯(lián)合認(rèn)定一批國(guó)家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地，包括19個(gè)教育領(lǐng)域特色基地，研究智能時(shí)代各種教育場(chǎng)景下智能治理機(jī)制；科技部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，將智能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場(chǎng)景，探索形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，“人工智能+教育”不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)能。
        ⑤我國(guó)發(fā)展“人工智能+教育”具備良好基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)音識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國(guó)家智慧教育平臺(tái)匯集了海量的數(shù)據(jù)資源，2.91億在校學(xué)生和1844.37萬(wàn)專任教師展現(xiàn)出豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)條件全面提檔升級(jí)，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過(guò)2800萬(wàn)臺(tái)。
        ⑥“人工智能+教育”，應(yīng)用就在身邊。音樂(lè)課上，虛擬數(shù)字人“元老師”跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開(kāi)始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛力無(wú)限。比如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)川劇變臉，平面的課本知識(shí)變得可感可知?，F(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。
        ⑦“人工智能+教育”，變革教育生態(tài)。教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓學(xué)校管理更加確準(zhǔn)。
        ⑧“人工智能+教育”，應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不只是一個(gè)概念，應(yīng)該可以規(guī)模化推廣和應(yīng)用。服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，不是個(gè)例，不是定制化，不是只能在這個(gè)學(xué)校用，而是能夠聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。規(guī)?；瘧?yīng)用才是新技術(shù)與教育融合的必經(jīng)之路，也是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的基石。技術(shù)于教育本質(zhì)而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的成效，才是真正有價(jià)值的，這也應(yīng)該成為規(guī)?；瘧?yīng)用的前提。
        ⑨著眼未來(lái)，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是“人工智能+教育”的長(zhǎng)期課題。一方面，技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)”“解惑”的同時(shí)，必須堅(jiān)持教師“傳道”的主體地位。另一方面，也應(yīng)看到，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段?！皵?shù)字鴻溝”可能將部分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)節(jié)存在安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后，以人工智能賦能教育現(xiàn)代化，這些都是需要回答好的課題。
        ⑩教育是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育規(guī)律、用好技術(shù)手段、凝聚各方力量，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。
  （摘編自涂子沛《大數(shù)據(jù)》及《人民時(shí)評(píng)》相關(guān)文章）（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．大數(shù)據(jù)使我們進(jìn)入一個(gè)更加智能的社會(huì)，我們要嘗試?yán)斫膺@個(gè)智能型的社會(huì)。
  B．更多的工作被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替，使人們可以不勞而獲，這是智能時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。
  C．第⑥段列舉音樂(lè)課“元老師”和體育課跳繩測(cè)試等例子，說(shuō)明“人工智能+教育”離我們并不遙遠(yuǎn)。
  D．打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)，使人機(jī)協(xié)作更和諧，是著眼未來(lái)的長(zhǎng)期課題。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．機(jī)器智能是為人類服務(wù)的。電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判別并采取行動(dòng)。
  B．啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)的試點(diǎn)工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施。
  C．“教、練、考、評(píng)、管”的過(guò)程有人工智能輔助，有利于教學(xué)，具有無(wú)限潛力。
  D．國(guó)家大力支持人工智能發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。
  （3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．支付寶公益基金會(huì)、阿里巴巴人工智能實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合中國(guó)婦基會(huì)啟動(dòng)了“AI豆計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃通過(guò)在貧困地區(qū)培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)人才、孵化社會(huì)企業(yè)，讓貧困群眾在家門(mén)口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。
  B．北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位視障學(xué)生量身定制了閱讀終端產(chǎn)品“陽(yáng)光聽(tīng)書(shū)郎”，幫助視障學(xué)生暢聽(tīng)任何電子書(shū)籍。
  C．中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，并與澳門(mén)培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開(kāi)展“世界人工智能周”活動(dòng)，初步構(gòu)建起人工智能教育生態(tài)圈。
  D．在教育部和國(guó)家鄉(xiāng)村振興局的支持指導(dǎo)下，第二屆海島教育高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇共同研討中國(guó)海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開(kāi)展多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育。
  （4）根據(jù)材料內(nèi)容，我們?nèi)绾慰创叭斯ぶ悄?教育”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
  （5）教育求變，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)人工智能在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方案。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  守護(hù)榮光王宏甲      我怎么介紹畢節(jié)這條“掛在懸崖絕壁上的公路”呢？
        貴州高原之巔有兩座山峰：小韭菜坪，海拔2900.6米，是貴州最高峰；大韭菜坪，主峰海拔2777米。這條“掛壁公路”盡頭的石板河村，就在大韭菜坪的山腳下，海拔超過(guò)2000米，是個(gè)幾乎“與世隔絕”的村莊。
        那是20世紀(jì)的最后一年，①全村416戶2080人，42%是苗族人，有386戶人還住在茅草房里。村支書(shū)王連科把村民組織起來(lái)，歷經(jīng)艱辛鑿?fù)诉@條出山的路。
        “村支書(shū)呢？”我問(wèn)。
        “修這條路，積勞成疾，累死了?！卑坠值擂k主任周遵龍說(shuō)。
        接著我聽(tīng)到了另一個(gè)名字：殷開(kāi)舉。
        “打開(kāi)山門(mén)，造福子孫！”是退役軍人殷開(kāi)舉說(shuō)的。
        拜訪掛壁公路，我對(duì)這個(gè)風(fēng)俗純樸、人窮志堅(jiān)的村民叫懸崖絕壁讓路的事跡有了深入的了解。最難忘的是筑路英雄殷開(kāi)舉之妻——史洪琴那總是帶著微笑的滄桑的面容，以及全村人對(duì)她的尊敬。
        史洪琴的娘家在山外的獨(dú)山村，雖也是普通的村子，但隔著這道懸崖，和石板河村就是兩個(gè)世界。她20歲嫁過(guò)來(lái)，②“當(dāng)初嫁到這里，送親的人都說(shuō)再不敢來(lái)了”。
        90年代，村里中青年多外出打工，老年人病重，婦女難產(chǎn)，誰(shuí)來(lái)幫忙抬出去？村支書(shū)王連科站出來(lái)說(shuō)：“不能等死，要開(kāi)一條出山的路！”
        那晚的事情史洪琴記憶猶新。大伙討論著，她就想，丈夫要回來(lái)了。
        果然，她的丈夫第一個(gè)回來(lái)了。她高興啊！丈夫在浙江打工，接到村支書(shū)的電話就回來(lái)了。這個(gè)被懸崖?lián)踉诤竺娴闹钡?0世紀(jì)90年代末都無(wú)電無(wú)路無(wú)醫(yī)療室的村莊，在50年代就有了小學(xué)。殷開(kāi)舉讀完小學(xué)后去西藏當(dāng)兵，在部隊(duì)入黨。丈夫協(xié)助村支書(shū)一個(gè)寨子一個(gè)寨子地做動(dòng)員，史洪琴記得丈夫在馬燈卞給村民開(kāi)會(huì)說(shuō)的話：“大家不要怕，修好了路給下一代人造福?！?br />      殷開(kāi)舉退伍后去浙江打工，有人說(shuō)，你這么能干，把老婆帶出來(lái)，不用回那山溝多好。他不。他把掙的錢(qián)拿回來(lái)要蓋村里最好的房子。他說(shuō)“要給村里人做榜樣”。
        “開(kāi)舉在部隊(duì)鍛煉過(guò)，把群眾組織起來(lái)，他發(fā)揮了很大作用?！贝逯魅翁迫饰恼f(shuō)。就在1999年11月，公路開(kāi)工了。我小心置翼問(wèn)起開(kāi)舉遇難的事。村主任說(shuō)，“每次進(jìn)場(chǎng)施工，開(kāi)舉都是走在最前面的。那這是修路的第七天。大伙兒不讓更洪琴去看丈夫血肉模糊的遺體，但是沒(méi)人能攔得住她。③她哭得幾乎沒(méi)有聲音，所有人都被她那山澗細(xì)流般的哭泣震撼。更讓大家震撼的是，第二天她出現(xiàn)在工地上——她是來(lái)參加修路的。
        村支書(shū)很驚訝！這不是在村里種地，這是用粗麻繩系著腰從懸崖頂上放下來(lái)，懸掛在崖壁上施工……可是她說(shuō)，她要把丈夫沒(méi)修完的修完。
        她家里有兩個(gè)孩子，一個(gè)9歲，一個(gè)7歲。家里還養(yǎng)著豬。“不行！”村支書(shū)和村主任都不同意她來(lái)修路?？墒?，沒(méi)人能阻止她。開(kāi)這條路，村里是把任務(wù)分到戶的。殷開(kāi)舉去世，村里把他家的任務(wù)取消了，可是史洪琴不讓。“我還在?！彼磸?fù)說(shuō)的是，“我要完成開(kāi)舉的心愿?！?br />      看著她滄桑的笑容，我想：也許，接替開(kāi)舉做他沒(méi)做完的事，是她唯一抵抗痛苦的方式；也許，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的愛(ài)，在那個(gè)人不在時(shí)會(huì)體現(xiàn)得更加充分。
        看著前方懸崖上那條掛壁公路，在村干部的講述中，我看到了她的征程，每天天蒙蒙亮地就起床，給孩子做好飯，備好豬食，囑咐哥哥帶弟弟去上學(xué)、放學(xué)回來(lái)要喂豬。做完這些，她帶上自己的午飯去工地。傍晚，她一個(gè)人走回家，去時(shí)用一個(gè)半小時(shí)，回來(lái)再用一個(gè)半小時(shí)。我無(wú)法想象那日復(fù)一日在晨光暮靄中獨(dú)行于荒山野嶺的一個(gè)女子的長(zhǎng)征。
        “英雄的妻子也是英雄?！敝茏颀堉魅握f(shuō)。史洪琴成了村里婦女們的榜樣。在修路中先后有一百多人受傷，男人受傷了女人頂上，沒(méi)有一家落下自己的修路任務(wù)。
        從1999年11月到2002年端午節(jié)后，歷經(jīng)900多天。史洪琴修完了殷開(kāi)舉名下的任務(wù)，又參加最后路段的集體攻關(guān)，直到整個(gè)工程完工。
        這條出山的公路全長(zhǎng)7公里，掛壁路段470米。這個(gè)兩千多人的村子，有七百多人參加修路。
        ④如今全村有小汽車69輛，摩托車56輛，電動(dòng)車5輛，還有2輛挖掘機(jī)。
        故事至此該講完了吧，可是史洪琴對(duì)孩子說(shuō)：“你倆的爸爸決心蓋這房，房蓋還沒(méi)打，就走了。我們?cè)倏嘁惨逊可w好?！眱蓚€(gè)兒子完成義務(wù)教育后，史洪琴就帶他們?nèi)フ憬蚬ち?。過(guò)了第五個(gè)年，她鄭重地對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，要記住，你們的爸爸是光榮的?！彼f(shuō)她要先回去，“把你們爸爸的碑立起來(lái)。你們兄弟繼續(xù)在外面辛苦掙錢(qián)，回來(lái)建房”。臨別時(shí)她再次對(duì)兒子說(shuō)：“記住爸爸，要有志氣?！?br />      她獨(dú)自回來(lái)了，看到建到一半的房子在深深的荒草里，她坐在房前痛哭了一陣，開(kāi)始除草。開(kāi)春，她把承包的5畝地全種上了，還養(yǎng)了9頭豬，最多時(shí)養(yǎng)了11頭豬。她只有一個(gè)信念：一定要把丈夫想建的房建好，給村里人做榜樣。
        這個(gè)夏天，我看著史洪琴滄桑的笑容，不知該如何表達(dá)我對(duì)這位鄉(xiāng)村女子的崇敬。她讓我感到一個(gè)村莊也是有史詩(shī)的，這條掛壁公路就是這個(gè)村莊的史詩(shī)。她讓我看到，她的丈夫是有理想有人生目標(biāo)的，是為修路而犧牲的，而史洪琴是以妻子的身份，用半生的堅(jiān)韌和辛勞，守護(hù)著丈夫的光榮。她讓我想到，一個(gè)家庭，一個(gè)村莊，一個(gè)民族，都需要守護(hù)自己先人的光榮。一個(gè)不知愛(ài)惜、不知守護(hù)、不會(huì)捍衛(wèi)先輩光榮的民族，是沒(méi)有未來(lái)的民族。
        這個(gè)夏天，我去拜謁了殷開(kāi)舉的墓。殷開(kāi)舉去世后，史洪琴將鎮(zhèn)里給的安葬費(fèi)留給孩子讀書(shū)，史洪琴掙錢(qián)回來(lái)后鄭重地給丈夫地立了碑，那天，我看到史洪琴站立在丈夫碑前那滄桑的微笑，⑤我確信我在她的滄桑中看到了光芒。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開(kāi)篇用“我怎么介紹畢節(jié)這條‘掛在懸崖絕壁上的公路’”引出公路的地理位置、修路原因和修路的艱難等內(nèi)容。
  B．文章對(duì)石板河村村支書(shū)王連科著墨不多，但讓我們認(rèn)識(shí)了一位體恤村民疾苦、甘于奉獻(xiàn)、有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀農(nóng)村基層干部。
  C．文章后半部分?jǐn)?xiě)建房這一情節(jié)主義表達(dá)了史洪琴一家對(duì)美好生活的向往，此外也包含了對(duì)殷開(kāi)舉的緬懷之情。
  D．史洪琴“滄桑的笑容”既表現(xiàn)了她生活的艱辛，也彰顯了她用半生的堅(jiān)韌和辛勞守護(hù)丈夫的榮光的崇高品質(zhì)。
  （2）對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．句子①④列舉村中人口及經(jīng)濟(jì)等數(shù)據(jù)，是為了追求語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使文章更真實(shí)。
  B．句子②借史洪琴轉(zhuǎn)述送親人的感受側(cè)面突出山峻路險(xiǎn)、進(jìn)村的艱難，為后文修路做鋪墊。
  C．句子③中史洪琴“山澗細(xì)流般的哭泣”震撼了村民，“幾乎沒(méi)有聲音”顯示出人物內(nèi)心的極度悲傷。
  D．句子⑤“光芒”內(nèi)涵豐富，既有她完成丈夫遺志的堅(jiān)韌和欣慰，又有她修路造福后人的成就感。
  （3）為什么說(shuō)“這條掛壁公路就是這個(gè)村莊的史詩(shī)”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （4）本文是如何實(shí)現(xiàn)新聞性和文學(xué)性的統(tǒng)一的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：15引用：9難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        櫻花林分東西兩排，中間有一條小路隔開(kāi)。東側(cè)的一排，粉紅花朵的櫻花樹(shù)中間，穿插著幾棵白色花朵的櫻花樹(shù)，粉白相間，清新、雅致又俏媚，春天的味道足足地蘊(yùn)含其中。西側(cè)的那一排，大片大片的粉紅花朵的櫻花樹(shù)中間，穿插著幾棵已經(jīng)冒出密密麻麻嫩綠新葉的不知名的樹(shù)，綠意盎然，粉綠相配，古樸又典雅，是①     的“萬(wàn)粉叢中幾點(diǎn)綠”之美，和“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”相比，又是另一番風(fēng)韻。一簇簇的櫻花開(kāi)滿了枝丫，擠擠挨挨，成串成串，粉嫩如絹，潔白如雪，令人②     。微風(fēng)吹來(lái)，花枝搖曳，讓我不禁想起了朱自清先生筆下《春》里的句子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?bdo class="mathjye-underwave">而我眼中的櫻花，也像小姑娘那嬌羞粉嫩的臉蛋兒，純情動(dòng)人，惹人愛(ài)戀。 
        櫻花林，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)片片浪漫的氤氳粉紅和無(wú)瑕的瑩亮雪白，曼妙嫵媚，恍如夢(mèng)幻，令人③     ；路邊的行人也禁不住駐足觀賞，不時(shí)拿出手機(jī)拍下這絢爛奪目的景象。
        花兒盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。盛開(kāi)的櫻花，吸引了不少前來(lái)觀賞的人，人們賞花時(shí)的笑容都像這櫻花一樣燦爛。小朋友穿著的多彩春裝，像蝴蝶一樣，在花間的小路上嬉戲，使櫻花林更增添了春意盎然。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
  （2）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。
  （3）文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
  組卷：0引用：1難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》記錄的是孔子和他的四個(gè)弟子“言志”的一段話。四個(gè)弟子根據(jù)自己的個(gè)性、身份志趣、能力、社會(huì)需要等，分別對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行了規(guī)劃。
        你了解自己?jiǎn)?？你將如何?guī)劃自己的人生？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：15引用：4難度：0.5

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