2021-2022學(xué)年黑龍江省大慶鐵人中學(xué)高一（下）開學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國(guó)》從社會(huì)學(xué)的角度研究了鄉(xiāng)土社會(huì)的特征，讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土社會(huì)的人際關(guān)系與社會(huì)變遷原理，是一本引導(dǎo)我們觀察社會(huì)、研究人事、學(xué)習(xí)表達(dá)的重要學(xué)術(shù)著作。
        這本書有一個(gè)論題核心，這個(gè)核心就是：村落。鄉(xiāng)土中國(guó)是以村落的形式存在的，因此作者在第一章《鄉(xiāng)土本色》中就指出其三個(gè)特色，即土地屬性、人空關(guān)系固定、熟悉社會(huì)，這三個(gè)特征決定了鄉(xiāng)土社會(huì)的其他屬性。
  《文字下鄉(xiāng)》與《再論文字下鄉(xiāng)》，實(shí)際上不是談文字的問(wèn)題，而是分析“熟悉社會(huì)”的基本內(nèi)涵：前者談人與空間的關(guān)系，村落社會(huì)是面對(duì)面的社群，無(wú)空間阻隔，無(wú)需文字；后者談人與時(shí)間關(guān)系，人具有記憶能力，憑此可以口口相傳，直接準(zhǔn)確，也無(wú)需文字。
        接下來(lái)，作者從三個(gè)角度來(lái)闡釋鄉(xiāng)土社會(huì)的基本內(nèi)容。
        角度一：鄉(xiāng)土社會(huì)中人和人的關(guān)系。主要包括《差序格局》《系維著私人的道德》《家族》《男女有別》等四個(gè)章節(jié)。據(jù)我知見，這四個(gè)章節(jié)的層次并不在同一個(gè)層面上，《差序格局》是從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系角度來(lái)探討人與人的關(guān)系的，在這個(gè)“圈子”里，個(gè)人是圓心，以此為起點(diǎn)向外輻射狀展開，就好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。這個(gè)圈子是單向性發(fā)展關(guān)系的結(jié)果，這樣的社會(huì)極為復(fù)雜，因?yàn)槊總€(gè)人都有若干圈子，如何來(lái)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌這些圈子，那就是東方與西方最大的不同之處：我們擁有一個(gè)籠統(tǒng)性的道德觀念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，這就是《系維著私人的道德》的內(nèi)容。這一章節(jié)，是與差序格局的社會(huì)形態(tài)緊密相關(guān)的，但從論述角度來(lái)看，與上下章節(jié)稍嫌不夠協(xié)調(diào)?！都易濉肥菑拇迓涞膱F(tuán)體組織角度分析人與人的關(guān)系，而《男女有別》則是對(duì)這一團(tuán)體的特征作出剖析。
        角度二：維護(hù)社會(huì)關(guān)系的原理。主要包括《禮治秩序》《無(wú)訟》《無(wú)為政治》《長(zhǎng)老統(tǒng)治》四個(gè)章節(jié)。通過(guò)前面的分析，在我看來(lái)，如果把《系維著私人的道德》一章放到這一部分似乎更合適，因?yàn)檫@一部分主要是從維護(hù)鄉(xiāng)土社會(huì)這一視角展開研究的。
  《禮治秩序》一章先總體上論述維護(hù)鄉(xiāng)土社會(huì)安定的基本工具就是“禮”，具有儀式感的“禮”讓鄉(xiāng)土社會(huì)從人的內(nèi)在精神上接受約束，接受這個(gè)約束的前提是可以有效地應(yīng)付生活的需要?！稛o(wú)訟》則從禮與法的對(duì)比中透視鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)禮法的特殊性?！稛o(wú)為政治》從“橫暴權(quán)力”“同意權(quán)力”的實(shí)施條件出發(fā)，提出鄉(xiāng)土社會(huì)不具備“橫暴權(quán)力”所需要的經(jīng)濟(jì)要求，也不具備“同意權(quán)力”所需要社會(huì)分工前提，于是，鄉(xiāng)土社會(huì)淪為“無(wú)為而治”的狀態(tài)最后的《長(zhǎng)老統(tǒng)治》則指出維護(hù)鄉(xiāng)土社會(huì)的主要因素是教化，這一部分則清晰地剖析了鄉(xiāng)土社會(huì)得以穩(wěn)定存在的原因。
        角度三：鄉(xiāng)土社會(huì)變遷的本質(zhì)分析。鄉(xiāng)土社會(huì)每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，作者從《血緣與地緣》《名實(shí)的分離》《從欲望到需要》三個(gè)層面剖析了鄉(xiāng)土社會(huì)變遷的根本原因?！堆壟c地緣》，指出依靠血緣關(guān)系建立起來(lái)的鄉(xiāng)土社會(huì)在慢慢地向適應(yīng)商業(yè)化社會(huì)需要的地緣關(guān)系轉(zhuǎn)變；《名與實(shí)的分離》，則指出維護(hù)鄉(xiāng)土社會(huì)穩(wěn)定的長(zhǎng)老統(tǒng)治因不能滿足人的生活需要而被加以“注釋”，而這個(gè)“注釋”讓長(zhǎng)老統(tǒng)治徒有其名而不具其實(shí)。最后從人的欲望與生存在從相洽“印合”狀態(tài)將慢慢走向自覺的“需要”的規(guī)劃的社會(huì)形態(tài)中去，鄉(xiāng)土社會(huì)依靠欲望去生活的狀態(tài)也要慢慢離去。
        從以上分析可以看出，這本書也是基本按照闡釋核心概念、梳理人與人社會(huì)關(guān)系特征、探討維護(hù)社會(huì)關(guān)系的方法、指出鄉(xiāng)土社會(huì)的變遷因素這樣一個(gè)邏輯順序展開的，邏輯結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。整本書閱讀，首先應(yīng)該把這個(gè)整體框架理清楚，胸有整本書才能具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的閱讀意識(shí)，通達(dá)全書的脈絡(luò)才能從任何一個(gè)章節(jié)入手皆可自然圓通。
  （摘編自孫晉諾《＜鄉(xiāng)土中國(guó)＞的邏輯框架》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.作為一本學(xué)術(shù)著作，費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》為了解鄉(xiāng)土社會(huì)的特征提供了重要參考。
  B.雖然《文字下鄉(xiāng)》與《再論文字下鄉(xiāng)》分析的內(nèi)容基本一致，但是選取的角度不同。
  C.孫晉諾從研究視角出發(fā)，認(rèn)為《系維著私人的道德》一章與上下章的銜接不夠協(xié)調(diào)。
  D.《禮治秩序》認(rèn)為“禮”讓人在接受精神上的約束后，可以有效地應(yīng)付生活的需要。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章以“據(jù)我知見”“在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。
  B.文章用比喻論證的方法，論證了每個(gè)人都是他所推出去的“圈子”的中心。
  C.文章多次征引《鄉(xiāng)土中國(guó)》里的一些概念，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行解釋，推進(jìn)論述。
  D.文章對(duì)費(fèi)孝通著作的評(píng)述，既有整體概括，又有具體分析，二者相互結(jié)合。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.孫晉諾闡釋《鄉(xiāng)土中國(guó)》的邏輯框架，既立足于原文，又體現(xiàn)出了學(xué)術(shù)批判的精神。
  B.對(duì)于如何協(xié)調(diào)統(tǒng)籌自己的“圈子”，東方因?yàn)橛械赖掠^念的統(tǒng)領(lǐng)，從而效果優(yōu)于西方。
  C.《鄉(xiāng)土中國(guó)》從理論的角度去研究鄉(xiāng)土社會(huì)，本文作者對(duì)該書的整體結(jié)構(gòu)表示認(rèn)可。
  D.在整本書閱讀的背景下，孫晉諾認(rèn)為只有理清書本結(jié)構(gòu)，才能擁有良好的閱讀意識(shí)。
  組卷：4引用：6難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        材料一：曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說(shuō)的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越喊越少”的情況普遍存在?？俊八㈩}”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展?！兑庖姟烦雠_(tái)，也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為黨育人、為國(guó)育才。
  “雙減”政策推出后，各地也有相應(yīng)舉措來(lái)推動(dòng)政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可以開展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等。
        需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過(guò)其他手段滿足。
  （摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網(wǎng)評(píng)，2021年9月3日）      材料二：
  
  （摘自蔣雋《羊城晚報(bào)》，2021年10月8日）      材料三：一些家長(zhǎng)以為靠“時(shí)間+汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。家長(zhǎng)與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來(lái)理性科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長(zhǎng)教育規(guī)律之偏。眼下，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來(lái)難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長(zhǎng)沒有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。
        家長(zhǎng)應(yīng)明了，如果任由孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口”，影響健康。
  （摘編自評(píng)論《“雙減”政策落地家長(zhǎng)須更新理念》，2021年9月10日）      材料四：“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常。比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名顓，有力遏制學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又比如上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師將通過(guò)有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢(shì)的系統(tǒng)性改革。
        此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。
  （摘編自陳先哲《“雙減”：中國(guó)教育改革新起點(diǎn)》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年09月28日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時(shí)間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，絕對(duì)不能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。
  B.開展各種興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，或指導(dǎo)完成書面作業(yè)，是各地學(xué)校周至周五在校課后服務(wù)的主要形式。
  C.從材料二圖一看，“雙減后”國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成。
  D.從材料二圖二看，“雙減”后與“雙減”前長(zhǎng)假相比，學(xué)生作業(yè)量的減幅最大，玩樂時(shí)間大幅增加，素質(zhì)類學(xué)習(xí)也明顯增多。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”政策出臺(tái)后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就能消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求。
  B.“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長(zhǎng)的教育規(guī)律，也給孩子帶來(lái)了難以承受的壓力，甚至?xí)钢渖硇慕】怠?br />C.“雙減”政策落地后，中央和全國(guó)大多數(shù)的城市針對(duì)教育領(lǐng)域的痼疾，出臺(tái)了系列組合拳式政策，喻示此次改革非同尋常。
  D.京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺(tái)，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。
  （3）落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)提出了哪些要求？請(qǐng)根據(jù)材料概括說(shuō)明。
  組卷：13引用：6難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  窮大方
  王春喜      傍晚時(shí)分，從省城回來(lái)的三利給兩個(gè)好友“窮大方”亮子和根子打電話，說(shuō)自己回來(lái)了，想一起坐坐喝兩口，老地方萬(wàn)家酒店。
        三利、亮子和根子是一個(gè)村的，從小光屁股玩尿泥長(zhǎng)大，三利學(xué)習(xí)好，后考上大學(xué)在省城工作，根子中學(xué)畢業(yè)后參軍入伍，退伍后在縣城工作，亮子中學(xué)畢業(yè)后干農(nóng)活、四處打工，后來(lái)開始做生意，這些年生意做得很好。
        亮子被同學(xué)們稱為“窮大方”由來(lái)已久。
        上學(xué)的時(shí)候，亮子和三利、根子經(jīng)常放學(xué)偷偷聚在一起喝酒，結(jié)賬時(shí)亮子總會(huì)第一個(gè)掏錢結(jié)賬。有一次說(shuō)好的三個(gè)人“對(duì)鍋”（就是AA制），最后結(jié)賬時(shí)，亮子把自己一周的生活費(fèi)都拿出來(lái)結(jié)了賬，三利和根子知道后，就輪流在飯點(diǎn)給亮子打一份飯，從此二人給亮子起了一個(gè)外號(hào)叫“窮大方”。
  “窮大方”在河南農(nóng)村就是指那些沒有錢，做事還很大方，出手闊綽的人，亮子就是這樣一個(gè)人。
        多年以后，三人都成家了，三利每次回縣城三人必到餐館小聚，花個(gè)七十八元，還總是被亮子搶先結(jié)賬。一次周末小聚，席前說(shuō)好了不允許亮子結(jié)賬，席間，亮子借口上廁所，還是把賬結(jié)了。三利和根子不依不饒，非要給亮子結(jié)賬的錢，無(wú)論亮子如何推脫，三利和根子是鐵了心退錢。亮子見二人如此堅(jiān)決，于是鄭重表態(tài)，從今天開始以后三人聚會(huì)輪流結(jié)賬，依次為亮子、三利和根子。
        第二天中午三利去亮子家，到門口聽到亮子老婆和亮子正在吵架，原來(lái)昨晚亮子結(jié)賬的飯錢是老婆讓他買過(guò)冬煤球用的錢，老婆和他大吵。三利悄悄回去，掏錢讓煤球廠給亮子家送去了五百個(gè)煤球，打電話埋怨亮子，以后不要這樣打腫臉充胖子裝窮大方了。
        亮子被冠以“窮大方”的綽號(hào)起初自己很不習(xí)慣，同學(xué)們叫的年數(shù)久了他也習(xí)慣了，多年以后甚至有同學(xué)都忘了他的真名，只管他叫“窮大方”。亮子“窮大方”有名，有小氣鬼、摳門愛占便宜的同學(xué)會(huì)有目的性地約亮子吃飯，結(jié)賬時(shí)表面一讓，最后讓亮子買單。
        亮子結(jié)賬時(shí)從來(lái)不看消費(fèi)賬單，只要服務(wù)員報(bào)個(gè)總數(shù)，他就會(huì)如數(shù)結(jié)清。即便自己再窮這個(gè)時(shí)候他也會(huì)努力結(jié)賬，他喜歡別人贊許他的眼神和表情，從來(lái)不在乎自己兜里的錢可能是自己的生活費(fèi)、可能是老婆交辦購(gòu)買的什么東西或者是要給孩子買的啥東西，錢花了自己再去作難想辦法可以，但是在同學(xué)們面前，自己決不能裝孫子，被人看不起，必須對(duì)得起“窮大方”這個(gè)稱呼，這就是亮子的心理。
        所以亮子在同學(xué)們中間，人緣一直都很好。有同學(xué)說(shuō)亮子比那些雖然是大款和土豪卻摳門得要命的人好一百倍。亮子也弄不明白，那些有錢人為何那么有錢卻遇事很摳門，難道真的如大家所說(shuō)，為富不仁，越有錢越摳門嗎？亮子想，如果自己有錢了一定要更加大方，絕不讓別人說(shuō)自己摳門。
        亮子后來(lái)不再四處漂泊打工，開始和老婆做小本生意，從省城進(jìn)貨，在農(nóng)村各種集會(huì)上售賣。時(shí)間長(zhǎng)了有了經(jīng)驗(yàn)，亮子夫妻又在縣城租了門面，搞批發(fā)，隨著生意越來(lái)越大，亮子真的成了有錢人。而這時(shí)候，亮子每次和同學(xué)們小聚時(shí)，總是要把服務(wù)員的賬單要過(guò)來(lái)，仔細(xì)看一遍，確認(rèn)價(jià)格沒錯(cuò)了，再和服務(wù)員討價(jià)還價(jià)，讓把零頭去掉，結(jié)賬后還會(huì)索要個(gè)火柴、打火機(jī)什么的小禮物。同學(xué)們都認(rèn)為那句真理在亮子身上也應(yīng)驗(yàn)了，亮子有錢了，不再“窮大方”了，開始變得摳門了。
        這次三利從省城回來(lái)，老地方萬(wàn)家酒店小聚，點(diǎn)了六個(gè)菜。餐畢，三利結(jié)賬，被亮子攔下，如往常一樣，非要自己結(jié)賬。
        三利說(shuō)：“亮子，每次吃飯都是你結(jié)賬，這么多年了，這次我得結(jié)賬啊，今天必須我結(jié)賬，再說(shuō)咱們的約法三章每次每人輪流結(jié)賬這次也該輪到我了吧！”
        亮子說(shuō)：“三利，你從省城回來(lái)，本該我們?yōu)槟憬语L(fēng)洗塵，哪能你來(lái)結(jié)賬?。　?br />      三利態(tài)度非常堅(jiān)決，有點(diǎn)急眼的樣子說(shuō)：“亮子，今天這賬必須得由我結(jié)，你今天如果結(jié)了，咱從此一刀兩斷不再做同學(xué)了?。　?br />      一旁的根子見狀，連忙說(shuō)：“亮子，這次你就別爭(zhēng)了，就讓三利結(jié)賬吧。”
        亮子見三利真急了，根子又給了一個(gè)臺(tái)階，就順勢(shì)下坡不再和三利爭(zhēng)。但是亮子和服務(wù)員要過(guò)賬單，反復(fù)查看每個(gè)菜的價(jià)格，核算總價(jià)，一算不打緊，竟然錯(cuò)了兩元錢，亮子提出異議，服務(wù)員致歉，三利結(jié)了賬。而亮子又向服務(wù)員要了幾個(gè)打包袋，把還有點(diǎn)量的幾個(gè)菜打包帶回了家。
        一次資助貧困大學(xué)生的捐款儀式上，亮子一次資助了十個(gè)大學(xué)生，每年每人五千元，同學(xué)們知道后對(duì)這個(gè)已經(jīng)變得摳門的同學(xué)紛紛微信點(diǎn)贊。
        面對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑，亮子說(shuō)：“之前我靠工資生活，月底一領(lǐng)幾千元，沒有啥經(jīng)濟(jì)的概念，遇事義字當(dāng)先。后來(lái)做生意我一分一毛的精算進(jìn)貨，在售貨、差價(jià)、利潤(rùn)的核算中，我感覺到了錢賺的不易，雖然有了錢，感覺應(yīng)該做一些更有意義的事……”
  （選自《小小說(shuō)大世界》2019年02期）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)的敘事語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，對(duì)話也是與人物身份性格相符的日?？谡Z(yǔ)，具有濃郁的生活氣息，可讀性也極強(qiáng)。
  B.小說(shuō)善于蓄勢(shì)，篇末同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊已經(jīng)變得“摳門”的亮子，這一轉(zhuǎn)折使形象更為飽滿，也升華了小說(shuō)主旨。
  C.運(yùn)用倒敘交代亮子“窮大方”綽號(hào)的由來(lái)，避免了平鋪直敘，使結(jié)構(gòu)曲折有致，又有助于后文情節(jié)的自然展開。
  D.小說(shuō)以第三人稱的視角敘事寫人，在正面刻畫的同時(shí)，還借同學(xué)、富人等的表現(xiàn)或看法來(lái)側(cè)面襯托亮子的形象。
  （2）小說(shuō)以“窮大方”標(biāo)題，有何好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
  （3）圍繞“聚會(huì)結(jié)賬”事件，亮子的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：2引用：1難度：0.6

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，10分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        近視眼的發(fā)生和發(fā)展與近距離用眼關(guān)系非常密切。閱讀、書寫等近距離工作。容易造成近視。研究發(fā)現(xiàn)，飲食中增加蛋白質(zhì)，減少碳水化合物供應(yīng)，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數(shù)的增加。
        人們一直認(rèn)為，視力減退是“悄悄”降臨的，直到發(fā)現(xiàn)視物模糊時(shí)，則木已成舟。其實(shí)，在視力減退之前，①           。有些學(xué)生看書時(shí)間一長(zhǎng)，字跡就會(huì)重疊串行，抬頭再看面前的物體，有若即若離、浮動(dòng)不穩(wěn)的感覺，有些人在久望遠(yuǎn)后再將視線移向近處物體，或②           ，眼前會(huì)出現(xiàn)短暫的模糊不清現(xiàn)象。這些都是眼睛睫狀肌調(diào)節(jié)失靈的表現(xiàn)，有了這些狀況，③           。早期的近視有真假之分，錯(cuò)過(guò)最佳治療期，往往就要背負(fù)一輩子近視眼的煩惱。
  （1）在上面文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)結(jié)合上述材料，用三個(gè)四字短語(yǔ)簡(jiǎn)要概括近視眼的防治方法。
  組卷：9引用：9難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一  調(diào)查顯示，十年前，年輕人擇業(yè)更傾向于“教師”“醫(yī)生”“警察”“建筑工人”“手工業(yè)者”等傳統(tǒng)職業(yè)。而如今，越來(lái)越多的年輕人認(rèn)為傳統(tǒng)職業(yè)沒有發(fā)展前景，賺錢少，工作累。他們更青睞網(wǎng)絡(luò)主播、電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師、密室NPC、收納師、調(diào)飲師等新興職業(yè)。
        材料二  馬克思在《青年在職業(yè)選擇時(shí)的思考》中說(shuō)：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為這兩種利益是敵對(duì)的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的。人類的天性本身就是這樣的，人們只有為同時(shí)代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過(guò)得完美。”
        以上關(guān)于“擇業(yè)”的材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇發(fā)言稿，在學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課上與同學(xué)們交流。
        要求：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字；不得抄襲、套作。
  組卷：5引用：4難度：0.7

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