2020-2021學(xué)年黑龍江省哈爾濱師大附中高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  《韓非子》如何取法老子
  周葦風(fēng)
        法家代表人物韓非是荀子的學(xué)生，因?yàn)榭诔?，不喜言談。曾?shù)次上書(shū)進(jìn)諫韓王，卻不被采納。但他的文章傳入秦國(guó)后大受歡迎，秦王甚至感嘆“嗟乎，寡人得見(jiàn)此人與之游，死不恨矣”。
  《史記》中，韓非與老子合傳，同傳中還有莊子和申不害。莊子和老子是道家人物，韓非和申不害為法家人物。司馬遷說(shuō)，韓非“喜刑名法術(shù)之學(xué)，而其歸本于黃老”。
        黃老學(xué)派形成于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，最初流行于齊國(guó)稷下學(xué)宮。它既講道德又主刑名，既尚無(wú)為又崇法治，既以為“法令滋彰，盜賊多有”又強(qiáng)調(diào)“道生法”，要求統(tǒng)治者“虛靜謹(jǐn)聽(tīng)，以法為符”。作為儒家學(xué)派的一員，荀子曾在稷下學(xué)宮三為祭酒，思想難免受到黃老思想的影響。他清醒地認(rèn)識(shí)到，禮的施行無(wú)法完全依靠“克己”來(lái)實(shí)現(xiàn)。于是，便提出了禮法并舉的思想。理解了這個(gè)學(xué)術(shù)背景，司馬遷說(shuō)韓非“其歸本于黃老”也就不奇怪了。
  《韓非子》有《解老》《喻老》兩篇，顧名思義是解讀《老子》的專(zhuān)著。從這個(gè)角度來(lái)看，韓非可以說(shuō)是早期研究《老子》的專(zhuān)家。老子思想的核心是道，道是客觀自然規(guī)律。韓非接受了老子對(duì)道的闡述，承認(rèn)道決定宇宙萬(wàn)物的演變。同時(shí)，老子認(rèn)為道具有“獨(dú)立而不改，周行而不殆”的永恒意義。對(duì)此，韓非則進(jìn)一步發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)道是變化的，天地也是變化的，人也在不斷變化中，整個(gè)社會(huì)都在變化。由此，治理社會(huì)的方式和方法自然也應(yīng)該變化。但是，韓非也非常重視道的穩(wěn)定性。道的穩(wěn)定性在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為法。法是依道建立起來(lái)的，人人必須遵守，不能隨意更改。
  《老子》曰：“柔弱勝剛強(qiáng)。魚(yú)不可脫于淵，國(guó)之利器不可以示人”；“以正治國(guó)，以奇用兵，以無(wú)事取天下”。這一思想到了申不害和韓非手里，則發(fā)展為以權(quán)術(shù)駕馭群臣，也就是術(shù)。韓非對(duì)以進(jìn)為退、暗藏殺機(jī)及權(quán)謀的運(yùn)用，可以說(shuō)是津津樂(lè)道?！俄n非子》就明確提出：“術(shù)者，藏之于胸中，以偶眾端，而潛御群臣者也。故法莫如顯，而術(shù)不欲見(jiàn)?！?br />      春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，殘酷的現(xiàn)實(shí)使法家意識(shí)到，人君的威脅主要不是來(lái)自民眾和敵國(guó)，而是來(lái)自臣下。所以，申不害和韓非都主張術(shù)應(yīng)該隱藏在君主心中，不能為臣下窺破。術(shù)有權(quán)術(shù)的含義，但法家的術(shù)不僅僅局限于權(quán)術(shù)的運(yùn)用?！俄n非子》認(rèn)為，所謂的術(shù)就是根據(jù)才能授予官職，明確職責(zé)并嚴(yán)加考核。這樣，君主就可以操生殺之柄，督促群臣盡力工作。
        人們?cè)谡務(wù)摲視r(shí)常常商、韓并舉，認(rèn)為韓非的思想是商鞅的繼承和發(fā)展。確實(shí)，韓非認(rèn)同商鞅富國(guó)強(qiáng)兵的種種舉措，也主張建構(gòu)一元化社會(huì)控制體系。然而，在繼承商鞅法治思想的同時(shí)，韓非更加關(guān)注穩(wěn)固社會(huì)秩序的永續(xù)。韓非和商鞅都認(rèn)為，社會(huì)秩序的穩(wěn)固在于加強(qiáng)君主專(zhuān)制集權(quán)。但是，商鞅對(duì)加強(qiáng)君主專(zhuān)制集權(quán)的具體措施缺少詳細(xì)論述。韓非批評(píng)商鞅知法而無(wú)術(shù)，認(rèn)為商鞅的種種富國(guó)強(qiáng)兵之舉因“無(wú)術(shù)以知奸”，最終只能“資人臣而已”。由此，韓非盡力鼓吹權(quán)術(shù)，以彌補(bǔ)商鞅的不足。
        不過(guò)，既然有馭臣之術(shù)，就會(huì)有欺君之方。爾虞我詐，你爭(zhēng)我斗，反而加劇了政權(quán)的不穩(wěn)定性。秦始皇后期迷信權(quán)術(shù)，為了讓人覺(jué)得自己威嚴(yán)、神圣和神秘，長(zhǎng)期疏遠(yuǎn)大臣，這就給了趙高弄權(quán)的機(jī)會(huì)。二世胡亥即位后，繼續(xù)沿用秦始皇的做法，最終連劉邦逼近咸陽(yáng)的消息都被權(quán)臣蒙在鼓里，可以說(shuō)是自吞玩弄權(quán)術(shù)的苦果。
  （選自《解放日?qǐng)?bào)》2019.08.06）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．法家代表人物韓非是荀子的學(xué)生，因?yàn)榭诔裕簧蒲哉?，于是用上?shū)的方式進(jìn)諫韓王，可是韓王沒(méi)有采納他的建議。
  B．荀子曾在稷下學(xué)宮做祭酒，深受黃老思想影響。他提出禮法并舉，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到依靠“克己”不能實(shí)現(xiàn)禮的施行。
  C．老子的某些思想到了申不害和韓非手里，發(fā)展為術(shù)。韓非對(duì)以進(jìn)為退、暗藏殺機(jī)及權(quán)謀的運(yùn)用，可以說(shuō)是津津樂(lè)道。
  D．以術(shù)馭臣，以法治民，缺一不可。韓非批評(píng)商鞅知法而無(wú)術(shù)，認(rèn)為商鞅的種種富國(guó)強(qiáng)兵之舉最終只能“資人臣而已”。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章按“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，論證了韓非子思想中的“法”與“術(shù)”都取法自老子思想這一中心觀點(diǎn)。
  B．文章前三段論述的重點(diǎn)是韓非“其歸本于黃老”。黃老學(xué)派對(duì)荀子的影響這一學(xué)術(shù)背景是論述的基礎(chǔ)。
  C．文章論述韓非子的“法”與“術(shù)”的觀點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)其源于老子思想，又有所發(fā)展，也指出了“術(shù)”的利弊。
  D．文章采用多種論證方法，既有因果論證，又有引用論證，既講道理，又舉事例，論證語(yǔ)言清晰，邏輯嚴(yán)密。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．黃老學(xué)派在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形成，將道德和刑名并舉，既推崇“無(wú)為”，又重視法治，其思想對(duì)儒家學(xué)者也有一定的影響。
  B．韓非子有兩篇解讀《老子》的專(zhuān)著，對(duì)老子闡述的道不僅接受，還有進(jìn)一步的發(fā)展，他可以說(shuō)是最早研究《老子》的專(zhuān)家。
  C．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，殘酷的現(xiàn)實(shí)使申、韓意識(shí)到人君的威脅主要來(lái)自臣下，因而主張術(shù)應(yīng)該隱藏在君主心中，不能為臣下窺破。
  D．君有馭臣之術(shù)，臣也會(huì)有欺君之方。君如果迷信權(quán)術(shù)，就可能給權(quán)臣弄權(quán)、蒙蔽君王以機(jī)會(huì)，自吞玩弄權(quán)術(shù)的苦果。
  組卷：4引用：5難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        中國(guó)消費(fèi)金融市場(chǎng)在國(guó)家提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī)制后，中國(guó)的消費(fèi)金融市場(chǎng)發(fā)展得到了高速增長(zhǎng)，規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人群也開(kāi)始在消費(fèi)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地，校園貸遂成為消費(fèi)金融市場(chǎng)里面的新興發(fā)展市場(chǎng)。自2010年到2015年，全國(guó)高校總數(shù)基本保持平穩(wěn)，在3600家左右，而在校學(xué)生數(shù)量則呈現(xiàn)逐年緩慢增長(zhǎng)趨勢(shì)，在2015年達(dá)到2628萬(wàn)，如果按每個(gè)學(xué)生每年消費(fèi)5000元估算，校園貸可以達(dá)到1300億的消費(fèi)市場(chǎng)。
        大學(xué)生是一個(gè)自身缺乏穩(wěn)定收入來(lái)源，又無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，而消費(fèi)需求旺盛的群體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和人民物質(zhì)生活水平的提高，在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，分期貸款消費(fèi)都助一部分學(xué)生解決了高額一次付清和入不敷出的消費(fèi)難題。
  摘編自《校園貸現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析報(bào)告》
  材料二：
  
  （摘自《互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融常見(jiàn)模式》）材料三：
  “任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款”。近日，教育部和相關(guān)人士在新聞發(fā)布會(huì)上明確回應(yīng)校園貸問(wèn)題，明令禁止“校園網(wǎng)貸”，鼓勵(lì)正規(guī)商業(yè)銀行開(kāi)辦針對(duì)大學(xué)生的小額信用貸款，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
        前不久，陜西21歲大學(xué)生小朱因無(wú)法償還校園貸而跳江自殺，成為這一灰色金融形式釀成的又一悲劇。而每一起因校園貸引發(fā)的不幸背后，都事關(guān)學(xué)子的前程和家庭的命運(yùn)。“零門(mén)檻”“無(wú)抵押”“高額度”等宣傳遍布陷阱，讓大學(xué)生一經(jīng)借貸便深陷其中。這種病態(tài)模式和惡劣影響，早已超出金融領(lǐng)域，成為備受關(guān)注的社會(huì)話(huà)題。各家校園網(wǎng)貸平臺(tái)野蠻擴(kuò)張，亂象愈演愈烈。一些平臺(tái)對(duì)代理中介或借款方管理不力，相關(guān)部門(mén)的監(jiān)管缺失，校園貸淪為“校園害”。這亂象的背后，既有社會(huì)層面的問(wèn)題，也有容易被忽略的教育命題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿(mǎn)足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長(zhǎng)成才不可或缺的重要因素；如果不善于自我管理，就會(huì)最終迷失自我。
  摘編自人民日?qǐng)?bào)《別讓校園貸成為“校園害”》）
  材料四：
        高考結(jié)束后，又將有一大批新人將走進(jìn)大學(xué)校園，辦一張信用卡，會(huì)是他們中很多人的選擇。而在監(jiān)管機(jī)構(gòu)嚴(yán)整“網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸”的當(dāng)下，銀行在闊別大學(xué)生借貸市場(chǎng)數(shù)年后再度回到校園。多家銀行爭(zhēng)相推出學(xué)生信用卡，發(fā)力學(xué)生市場(chǎng)。近年來(lái)，大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)顯示，2017年全國(guó)共有在校大學(xué)生2695.8萬(wàn)人，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)總規(guī)模超過(guò)6000億元。伴隨著大學(xué)生群體消費(fèi)需求的增長(zhǎng)，在經(jīng)歷了不合規(guī)的“校園貸”退出之后，銀行“正規(guī)軍”走進(jìn)大學(xué)生的生活。
        中行的“中銀E貸?校園貸”在華中師范大學(xué)等高校試點(diǎn)推出。在華中師范大學(xué)就讀的大三學(xué)生王磊（化名）說(shuō)，目前尚未看到中國(guó)銀行進(jìn)校園推廣，“不僅是我，至少我身邊的同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)?！彼f(shuō)，目前對(duì)中行的校園貸產(chǎn)品還不了解，如果額度較高、利率較低又很安全，他會(huì)使用?！按饲拔业氖謾C(jī)、電腦都是通過(guò)分期的方式購(gòu)買(mǎi)的?！?br />      建行廣東省分行的“金蜜蜂校園快貸”率先于廣東高校試點(diǎn)。不過(guò)，多位中山大學(xué)、暨南大學(xué)的在校學(xué)生對(duì)記者表示，目前還不了解這款產(chǎn)品，也沒(méi)見(jiàn)到建行進(jìn)校園推廣，身邊還沒(méi)人使用這款產(chǎn)品。
  （摘編自錢(qián)江晚報(bào)《各大銀行再度發(fā)力學(xué)生信用卡市場(chǎng)》）
  （1）下列對(duì)材料二的理解和分析，不正確一項(xiàng)是

   

  
  A．通過(guò)分析大學(xué)生分期消費(fèi)金融模式可知，大學(xué)生分期平臺(tái)實(shí)際上充當(dāng)?shù)氖侵薪榈慕巧?，為大學(xué)生消費(fèi)者和互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)建立聯(lián)系。
  B．大學(xué)生分期平臺(tái)將借款需求以未來(lái)應(yīng)收賬款的形式轉(zhuǎn)讓給互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)，由該平臺(tái)提供具體的理財(cái)產(chǎn)品，供投資者進(jìn)行投資。
  C．大學(xué)生分期平臺(tái)將從互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)處獲得的資金用于為大學(xué)生消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品或服務(wù)，然后由商品、服務(wù)提供商給大學(xué)生消費(fèi)者發(fā)出商品或提供服務(wù)。
  D．大學(xué)生消費(fèi)者在收貨或者享受服務(wù)之后，通過(guò)一次還款或者分期付款的方式將本金以及利息直接返還給投資者，使投資人獲得收益。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識(shí)下，自身缺乏穩(wěn)定收入來(lái)源又無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生都會(huì)選擇分期貸款消費(fèi)的方式。
  B．正規(guī)商業(yè)銀行走進(jìn)校園辦理針對(duì)大學(xué)生的小額信用貸款因管理比“校園網(wǎng)貸”更加規(guī)范而得到了大學(xué)生們的普遍認(rèn)可。
  C．材料三與材料四都涉及了網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸存在的重大問(wèn)題，以及非法校園網(wǎng)貸因危害學(xué)子被監(jiān)管部門(mén)叫停的內(nèi)容。
  D．材料一與材料四都關(guān)注了大學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)以及大學(xué)生群體消費(fèi)需求旺盛等現(xiàn)象，校園逐漸成為消費(fèi)金融新興的發(fā)展市場(chǎng)。
  （3）解決非法校園貸有哪些途徑？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括并加以分析。
  組卷：3引用：6難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 3．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  賣(mài)白菜
  莫言      我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說(shuō)：“社斗，去找個(gè)簍子來(lái)吧……”
  “可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)。母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：“這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子？！”
  “我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年的，說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……”我哽咽著說(shuō)。
        母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉?lè)谀赣H的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。透過(guò)朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來(lái)。母親又把那棵第二大的摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那一行的拐角的位置上，它一直長(zhǎng)得不旺，我們?cè)跐菜┓蕰r(shí)就對(duì)它格外照顧。我曾經(jīng)背著母親將一大把化肥撒在它的周?chē)?。后?lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。
        集市在鄰村，距離我們家有三里遠(yuǎn)。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅的樣子。不時(shí)有趕集的人從我們身邊超過(guò)去。我的手很快就凍麻了，以至于當(dāng)簍子跌落在地時(shí)我竟然不知道。母親就蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。
        終于挨到了集上。在我們旁邊賣(mài)青蘿卜的是一個(gè)高個(gè)子老頭，母親讓我叫他七姥爺。聽(tīng)母親說(shuō)，是我姥姥村里人，同族同姓。一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)白菜的價(jià)錢(qián)。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊，母親用憂(yōu)傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧?！蔽覍?duì)這個(gè)老太太充滿(mǎn)了厭惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話(huà)：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起頭，驚訝地看著我，問(wèn)母親：“這是誰(shuí)？是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太太的問(wèn)話(huà)，轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我，“小小孩兒，說(shuō)話(huà)沒(méi)大沒(méi)小的！”老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u(mài)？！”
  “你這個(gè)小孩子，說(shuō)話(huà)怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太大嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
  “大嬸子，別撕了，放到這時(shí)候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了?！蹦赣H勸說(shuō)著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來(lái)。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì)算賬?！?br />      母親因?yàn)槠^痛，算了一會(huì)兒也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：“社斗，你算?！蔽艺伊艘桓莅?，用我剛剛學(xué)過(guò)的乘法，在地上劃算著。
        我報(bào)出了一個(gè)數(shù)字，母親重復(fù)了我報(bào)出的數(shù)字?！皼](méi)算錯(cuò)吧？”老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)?！澳阕约核憔褪橇?。”我說(shuō)。
  “這孩子，說(shuō)話(huà)真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開(kāi)了。
        等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個(gè)蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因?yàn)楸焕咸珓內(nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過(guò)了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：
  “孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢？”“娘，”我哭著說(shuō)，“我……”
  “你今天讓娘丟了臉……”母親說(shuō)著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“我看到七姥爺?shù)募怃J的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開(kāi)了”，暗示“我”的伎倆被識(shí)破了。
  B．前文寫(xiě)我和母親侍弄白菜，寫(xiě)出對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍愛(ài)，更為下文我對(duì)老太太的厭惡提供了情感緣由。
  C．雖然物質(zhì)條件極其困難，但“母親”待人依舊友善。文章的基調(diào)略顯低沉和壓抑，其目的只是渲染我與母親物質(zhì)生活的困難。
  D．“賣(mài)白菜”是一件小事，卻詮釋出一個(gè)人生的大命題。文章從一個(gè)孩子的視角看母親、看世界，更真實(shí)、立體。
  （2）文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子對(duì)母親的眼睛進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)你結(jié)合這兩處描寫(xiě)分析母親這一人物形象。
  組卷：3引用：1難度：0.7

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成各題。
        李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見(jiàn)柳開(kāi)，開(kāi)奇之，曰：“公輔才也?！迸e進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳縣。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽(tīng)察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。
        嘗歸沐，忽傳詔對(duì)內(nèi)東門(mén)，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時(shí)蝗旱，問(wèn)何以濟(jì)，迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬(wàn)借三司?！钡显唬骸疤熳佑谪?cái)無(wú)內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛?。
        初，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)后起于寒微，不可母天下，章獻(xiàn)后深銜之。天禧中拜給事中周懷政之誅帝怒甚欲責(zé)及太子群臣莫敢言迪從容奏曰陛下有幾子乃欲為此計(jì)。上大寤，由是獨(dú)誅懷政。
        仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來(lái)朝京師，時(shí)太后垂簾，語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對(duì)曰：“臣受先帝厚恩，今日見(jiàn)天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此?！碧笠嘞?。
        知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語(yǔ)輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守將或?yàn)樗员鼙?，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。
        李迪，賢相也。方仁宗初立，章獻(xiàn)臨朝，頗挾其才，將有專(zhuān)制之患，迪正色危言，能使宦官近習(xí)不敢窺覦。而仁宗君德日就，章獻(xiàn)亦全令名，古人所謂社稷臣于斯見(jiàn)之。
  （選自《宋史?李迪傳》，有刪改）
  （1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子群臣/莫敢言迪/從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計(jì)/
  B．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子群臣/莫敢言/迪從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計(jì)/
  C．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子/群臣莫敢言/迪從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計(jì)/
  D．天禧中/拜給事中/周懷政之誅/帝怒甚/欲責(zé)及太子/群臣莫敢言迪/從容奏曰/陛下有幾子/乃欲為此計(jì)/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“進(jìn)士”，古代科舉制度中通過(guò)最后一級(jí)中央政府朝廷考試者?？婆e考試到明清發(fā)展為四個(gè)級(jí)別，最低一級(jí)是鄉(xiāng)試。
  B．“歸沐”，本意指“回家沐浴”，后指官吏休假，休假天數(shù)在各個(gè)朝代有所不同，如漢代“五日一休沐”，唐代“旬休”。
  C．“三司”，宋代為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)控制，將財(cái)政大權(quán)從宰相手中分割出來(lái)而設(shè)置了“度支、戶(hù)部、鹽鐵”三司，長(zhǎng)官是三司使。
  D．“社稷”，古代的君主為了祈求國(guó)事太平，五谷豐登，每年要到郊外祭祀，即社稷。后來(lái)“社稷”被用來(lái)借指國(guó)家。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李迪才華出眾，受人賞識(shí)。柳開(kāi)對(duì)他寫(xiě)的文章很是贊賞，認(rèn)為他能堪大任，后來(lái)李迪參加科舉考試，果然高中，走上仕途，頗有建樹(shù)。
  B．李迪富有謀略，親力親為。就任亳地知縣后，他暗中打聽(tīng)察訪(fǎng)，然后部署精銳士兵，最終擒獲一群洗劫城邑的逃兵，斬首示眾。
  C．李迪為人正直，敢于進(jìn)諫。李迪屢次上疏勸諫，不同意冊(cè)立章獻(xiàn)皇后；因?yàn)檫@件事，他立即遭到了章獻(xiàn)皇后的打擊報(bào)復(fù)，貶官衡州。
  D．李迪膽量非凡，富有豪氣。元昊攻打延州時(shí)，不少守將用其他名義來(lái)躲避戰(zhàn)爭(zhēng)，李迪卻主動(dòng)要求戍守邊疆，仁宗皇帝沒(méi)答應(yīng)。
  （4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①時(shí)蝗旱，問(wèn)何以濟(jì)，迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用。
  ②語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣?！?/h2>
  組卷：30引用：21難度：0.3

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（24分）

• 11．下列句子文言句式的歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（　　）
  ①若稍飾以樓觀亭榭
  ②臣之所好者道也
  ③視為止，行為遲
  ④有美人名虞，常幸從
  ⑤如土委地
  ⑥騎能屬者百余人耳
  ⑦以賜公
  ⑧多于機(jī)上之工女
  ⑨長(zhǎng)橋臥波
  ⑩戍卒叫，函谷舉
  ?何為而在此
  ?客則鼾睡炕上矣

  A．②④⑥/①⑤⑧/⑦⑨?/③⑩?	B．①⑧/②④⑥/③⑦⑨/⑤/⑩??
  C．②⑥/④/①⑧/⑤⑦⑨?/?/③⑩	D．①⑧/②/③⑤⑦⑨?/④⑩/⑥/?
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
        從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)——“欲速則不達(dá)”。好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開(kāi)始，“慢工要出細(xì)活”更是品質(zhì)的保障，總之，“一切慢慢來(lái)!快了，出錯(cuò)，劃不來(lái)!”
        現(xiàn)在快是前進(jìn)的動(dòng)力——有“方便面”就不怕肚子餓，有“高速公路”就不怕塞車(chē)，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“速遞”就不怕禮物交寄太晚。身邊的事物都告訴我們：“快!否則你就趕不上時(shí)代!”
        不同的時(shí)代總有不同的想法，但“慢”在今天是否已經(jīng)過(guò)時(shí)？“快”在今天又是否真的必要？
        要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
  組卷：8引用：1難度：0.7

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