2021-2022學(xué)年吉林省通化市梅河口五中高二（下）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（共3小趣，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        近期，一批描摹時(shí)代風(fēng)貌、聚焦社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)題材影視作品集中上映。如《北轍南轅》《理想之城》《我在他鄉(xiāng)挺好的》等劇，給屏幕帶來(lái)一股新風(fēng)。然而，其中一些作品在摹寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)卻消解了其藝術(shù)性，讓作品的傳播力、說(shuō)服力和感染力大打折扣。
        現(xiàn)實(shí)題材作品應(yīng)具備現(xiàn)實(shí)主義品格。以此反觀當(dāng)下創(chuàng)作會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的現(xiàn)實(shí)題材作品懸浮于現(xiàn)實(shí)之上，游走于生活之外，用臆想來(lái)構(gòu)建故事、用標(biāo)簽來(lái)定義人物；有的現(xiàn)實(shí)題材作品把自然主義當(dāng)作現(xiàn)實(shí)主義，用紀(jì)實(shí)性代替故事性，用生活流代替戲劇感，用宏大敘事代替人性觀照。這樣的作品都有違現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法和美學(xué)原則，與藝術(shù)創(chuàng)作的目的南轅北轍。
        真正符合現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則的作品還應(yīng)著力提升藝術(shù)性，既要從細(xì)微處還原生活質(zhì)感，又要在典型環(huán)境中塑造人物形象；既要回歸真實(shí)，又要有詩(shī)意引領(lǐng)。
        提升現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的藝術(shù)性，首先要把握好紀(jì)實(shí)性與戲劇性的關(guān)系。誠(chéng)然，紀(jì)實(shí)性與戲劇性并不沖突，但是如果把故事片拍成紀(jì)錄片，就失去了敘事性影視藝術(shù)必備的風(fēng)格特征。有的影視作品在故事中穿插大量紀(jì)錄片或紀(jì)實(shí)風(fēng)格的影像素材，忽略了故事的戲劇性建構(gòu)，令故事情節(jié)蒼白無(wú)力、松散寡淡。而優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)題材作品，總是在擁抱現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上托舉現(xiàn)實(shí)，把情節(jié)密度高、戲劇張力大作為重要的美學(xué)追求。如電視劇《山海情》，把脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代命題與老百姓的生活愿景進(jìn)行富有戲劇性的深度融合和精準(zhǔn)闡釋，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)偉大，在點(diǎn)滴中走向崇高。
        提升現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的藝術(shù)性，要把握好普遍性與典型性的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中，俯首皆是生活的原生態(tài)，如何濃縮提純，在有限的篇幅內(nèi)、規(guī)定的主題中講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音尤為重要。要把生活中的普遍性、常態(tài)化提煉成故事中的獨(dú)特性和典型化，挖掘普通人身上的閃光點(diǎn)，尋找煙火人間里的真感情，發(fā)現(xiàn)平凡小事中的正能量。要把代表一定歷史時(shí)期內(nèi)社會(huì)生活本來(lái)面貌的典型社會(huì)環(huán)境和典型家庭環(huán)境作為故事的特定背景，塑造代表一定歷史條件下某一類人共同特點(diǎn)的典型人物，讓人物的遭遇、經(jīng)歷和他們的生存環(huán)境具有高度的廣泛性和概括性，塑造“熟悉的陌生人”。
        提升現(xiàn)實(shí)題材作品的藝術(shù)性，還要把握好市場(chǎng)化與風(fēng)格化的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作要爭(zhēng)取票房和收視率市場(chǎng)，關(guān)鍵在于話題性的把握。創(chuàng)作者要精準(zhǔn)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)話題報(bào)以深切的感悟和理解，敏銳發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)背后的社會(huì)思潮和現(xiàn)實(shí)困惑，從小切口破題，以多角度解題，用大情懷點(diǎn)題。與萬(wàn)千觀眾產(chǎn)生情感共鳴，這是現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作得以立足的基礎(chǔ)，也是收獲社會(huì)效益的保障。像《理想之城》《我在他鄉(xiāng)挺好的》等作品引發(fā)觀眾廣泛討論，持續(xù)推高觀看熱度，也收獲了頗豐的市場(chǎng)回報(bào)。然而，市場(chǎng)化容易讓作品陷入機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)的窠臼。真正能夠體現(xiàn)藝術(shù)性的創(chuàng)作是在把握市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，融入風(fēng)格化、個(gè)性化的創(chuàng)作特點(diǎn)，既要以現(xiàn)實(shí)主義為旨?xì)w，又要努力釋放藝術(shù)個(gè)性，融入理想主義、英雄主義和浪漫主義情懷，從歷史真相、思想真理和生命真諦中捕捉創(chuàng)作的動(dòng)力之源。
  （摘編自楊洪濤《現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作應(yīng)注重藝術(shù)性》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.現(xiàn)實(shí)題材影視作品扎堆上映，其中某些情節(jié)在摹寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)卻消解了其藝術(shù)性。
  B.現(xiàn)實(shí)題材作品應(yīng)具備的現(xiàn)實(shí)主義品格不是用紀(jì)實(shí)性代替故事性，用生活流代替戲劇感。
  C.現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作原則之一是要從細(xì)微處還原生活質(zhì)感，又要在典型環(huán)境中塑造人物形象。
  D.現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的藝術(shù)性中如何濃縮提純更重要，作品要具有高度的廣泛性和概括性。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.開(kāi)篇列舉三部作品，從現(xiàn)象入手，引出下文觀點(diǎn)，什么才是真正的現(xiàn)實(shí)題材作品。
  B.文章的主體部分從三個(gè)方面論述了如何提升現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的藝術(shù)性，具有指導(dǎo)意義。
  C.《山海情》準(zhǔn)確地闡釋了現(xiàn)實(shí)題材紀(jì)實(shí)性和戲劇性的關(guān)系，使得論證更加精確可感。
  D.文章多運(yùn)用正反對(duì)比的論證方式，立足當(dāng)下，擺事實(shí)，講道理，提建議，嚴(yán)謹(jǐn)周密。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.生活是普遍性、常態(tài)化的，因此人物的遭遇、經(jīng)歷和生存環(huán)境具有廣泛性和概括性。
  B.現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的藝術(shù)性包括：紀(jì)實(shí)性與戲劇性并存，在擁抱現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上托舉現(xiàn)實(shí)。
  C.能夠引發(fā)觀眾討論的作品說(shuō)明和觀眾產(chǎn)生了共鳴，但也容易陷入機(jī)械化生產(chǎn)的窠臼。
  D.現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作注意獨(dú)特性和典型化，理想主義、英雄主義和浪漫主義情懷缺一不可。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        長(zhǎng)期以來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，帶來(lái)了家長(zhǎng)因未到下班時(shí)間接孩子難問(wèn)題，有的還因此把孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增加了過(guò)重校外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致發(fā)生“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的現(xiàn)象。學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可有效解決家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題；可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容；還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
        截至2021年5月底，全國(guó)共有10.2萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展了課后服務(wù)，課后服務(wù)工作取得重要進(jìn)展。與此同時(shí)，部分學(xué)校的課后服務(wù)還存在著課后服務(wù)時(shí)間偏短、經(jīng)費(fèi)保障不到位、吸引力還不夠強(qiáng)等問(wèn)題，需要進(jìn)一步加大工作力度。
  （摘編自《教育部就“雙減”答記者問(wèn)：緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)》，《中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)》7月24日）材料二：
        南都教育聯(lián)盟日前發(fā)起了一項(xiàng)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或周末不開(kāi)課，有近三成家長(zhǎng)沒(méi)想好怎么辦，剩下的超七成家長(zhǎng)的安排有這些主要選擇：超四成家長(zhǎng)會(huì)選擇為孩子報(bào)網(wǎng)課、36.64%的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等。
        至于，為什么給孩子報(bào)培訓(xùn)班？調(diào)查結(jié)果如圖：
  
  （摘編自睿藝《校內(nèi)暑托還是校外培訓(xùn)，數(shù)據(jù)里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：
        課后服務(wù)必須突出育人導(dǎo)向，提供豐富課程，要根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)課后服務(wù)課程。課后服務(wù)一般由本校教師承擔(dān)，也可積極爭(zhēng)取退休教師、學(xué)生家長(zhǎng)、高校優(yōu)秀學(xué)生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員或志愿服務(wù)力量。此外，要圍繞德智體美勞五育內(nèi)容，征集和開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，免費(fèi)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源。
        各級(jí)教育部門要主動(dòng)抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面指導(dǎo)學(xué)校課后服務(wù)工作，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好教師課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關(guān)工作。
  （摘編自《江蘇教育報(bào)》8月14日）
  材料四：
        校內(nèi)課后延時(shí)服務(wù)推出已兩年多了，確實(shí)解決了一些家長(zhǎng)的“三點(diǎn)半”難題，得到不少家長(zhǎng)支持，但仍有擔(dān)憂的聲音存在：有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)可能會(huì)變成變相的補(bǔ)課，也有人擔(dān)心延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量不高。
        事實(shí)上，在過(guò)去的實(shí)踐中，“費(fèi)力不討好”是一些學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)面臨的尷尬。一方面學(xué)校老師費(fèi)了很多時(shí)間和精力開(kāi)設(shè)課后延時(shí)班，為家長(zhǎng)下班后接送孩子提供便利。另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)卻并不買賬，有的嫌延長(zhǎng)的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，有的不認(rèn)可延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，仍然將孩子送去課外培訓(xùn)班或者托管班。
  （摘編自羅燕《課后延時(shí)服務(wù)咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，可使家長(zhǎng)接送難、孩子沒(méi)地方去的問(wèn)題得到有效解決，有助于緩解家長(zhǎng)焦慮，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
  B.課后服務(wù)工作已經(jīng)取得重要進(jìn)展，但在服務(wù)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保障、吸引力等方面還存在問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步加大工作力度。
  C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假期或者周末不開(kāi)課，超過(guò)70%的家長(zhǎng)給孩子安排了諸如網(wǎng)課、參與校內(nèi)課后的學(xué)科特色托管班等內(nèi)容。
  D.各級(jí)教育部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定課后服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做好課后服務(wù)績(jī)效工資總量增核、完善合理取酬辦法等工作。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.孩子放學(xué)早、家長(zhǎng)不便接的“三點(diǎn)半”現(xiàn)象是困擾不少家長(zhǎng)的難題，這是導(dǎo)致家長(zhǎng)把孩子送去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根本原因。
  B.在假期給孩子報(bào)培訓(xùn)班，近六成家長(zhǎng)是為孩子“培養(yǎng)特長(zhǎng)與愛(ài)好”，近半受訪者認(rèn)為安排暑假培訓(xùn)班可“鞏固學(xué)習(xí)成果”。
  C.課后服務(wù)不必非由本校教師承擔(dān)，也可由家長(zhǎng)及社會(huì)人員或志愿服務(wù)力量承擔(dān)，以突出育人導(dǎo)向，為學(xué)生提供豐富課程。
  D.課后延時(shí)服務(wù)不僅是學(xué)校的“服務(wù)”，同時(shí)也可爭(zhēng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與，如果創(chuàng)造性地開(kāi)展，將取得更好的效果。
  （3）結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍苁埂罢n后延時(shí)服務(wù)叫好又叫座”。
  組卷：12引用：10難度：0.7

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        ①銅城有煤之說(shuō)，在成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《山海經(jīng)》中就有記載。據(jù)考古發(fā)掘證明，早在新石器時(shí)期，生活在這里的先民們就已利用精煤制作煤玉環(huán)等裝飾品。到了西漢，這里竟然用煤冶鐵了。造物主看來(lái)偏愛(ài)銅城。這里不僅有煤，還有石灰石、陶瓷黏土、水泥配料黃土、耐火黏土、鋁礬土等。因?yàn)橛妹篲______，這個(gè)城市的陶瓷、水泥和耐火材料的生產(chǎn)業(yè)都頗具規(guī)模。其中陶瓷業(yè)，早在唐、宋、金、元各個(gè)時(shí)期都已建有名揚(yáng)天下的十里窯場(chǎng)。銅城周圍 還有仰韶、龍山、商周各個(gè)時(shí)期的文化遺存。
        ②當(dāng)你沿著銅城鐵路支線拐進(jìn)這些山溝，便會(huì)知道那里有著多么龐大的世界。這些相距只有十來(lái)里路的煤礦，每個(gè)礦區(qū)都有上萬(wàn)名工人，連同他們的家屬，幾乎都超過(guò)了一個(gè)山區(qū)縣城的規(guī)模。密集的房屋，高聳的井架，隆隆的機(jī)聲，簡(jiǎn)直使人難以相信這些小小的山溝山灣，怎么能承載如此大的負(fù)荷？
        ③可是，你看到的還_______是這世界的一半。它的另一半在大地幾百米深處。在那里，四通八達(dá)的巷道密如蛛網(wǎng)，連接成了別一個(gè)世界。大巷里礦車飛奔，燈火通明；掌子面炮聲轟響，_______；成千上萬(wàn)的人二十四小時(shí)三班倒，輪番在地下作業(yè)。他們?cè)跇O端艱難的條件下，用超強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，把詩(shī)人們稱為“黑金”的東西從巖石中挖掘出來(lái)，倒騰在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的煤溜子上。于是，這黑色的河流就源源不斷從井下流到井上，從地面流進(jìn)車廂，流向遠(yuǎn)方，然后在某個(gè)地方精靈般地變?yōu)榭床灰?jiàn)的電流，使得機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，使得我們的生活和整個(gè)世界都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)……而每百萬(wàn)噸煤同時(shí)要獻(xiàn)出兩三條人命?。?br />      ④是的，煤礦無(wú)異于戰(zhàn)場(chǎng)，不傷亡人是不可能的。他們對(duì)這一切都視為平常，不會(huì)組織個(gè)什么報(bào)告團(tuán)，在鮮花和鑼鼓聲中給世人夸耀他們的功績(jī)。更不會(huì)幸運(yùn)地收到愛(ài)慕英雄的少女們寫(xiě)來(lái)的求愛(ài)信——恰恰相反，再?zèng)]有比煤礦工人找對(duì)象更難的了！
        ⑤但是，沒(méi)有煤，我們這個(gè)世界就會(huì)半癱而跛行。因此，無(wú)數(shù)的人一代又一代獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)。眼下，僅我國(guó)國(guó)營(yíng)煤礦就有四百六十多萬(wàn)職工，加上他們的家屬已達(dá)一千萬(wàn)，相當(dāng)于保加利亞的全國(guó)人口。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.唾手可得	甚至	不光	火樹(shù)銀花
  B.近在咫尺	竟然	僅僅	火樹(shù)銀花
  C.唾手可得	竟然	不光	硝煙彌漫
  D.近在咫尺	甚至	僅僅	硝煙彌漫

  （2）下列各項(xiàng)中，與第③自然段畫(huà)橫線的部分使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。
  B.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
  C.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
  D.捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
  （3）下列各句中的引號(hào)，與文中“黑金”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
  B.可是每天在早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。
  C.聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。
  D.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！
  （4）文中畫(huà)波浪線的句子可以改成：“房屋密集，井架高聳，機(jī)聲隆隆，簡(jiǎn)直不敢相信這些小小的山溝山灣，能承載如此大的負(fù)荷。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
  （5）簡(jiǎn)述第④⑤自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50字。
  組卷：5引用：3難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        以聲辯聲，不如以無(wú)聲辯聲。以言辯言，不如以無(wú)言辯言。
  ——林語(yǔ)堂      我們這一代人終將感到悔恨，不僅因?yàn)閴娜丝稍鞯难孕?，更因?yàn)楹萌丝膳碌某聊?br />——馬丁?路德?金      言而當(dāng)，知也；默而當(dāng)，亦知也。
  ——《荀子》      請(qǐng)結(jié)合上述材料，以“發(fā)聲與沉默”為主題，寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：29引用：22難度：0.7

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