2022-2023學(xué)年廣東省梅州市五華縣琴江中學(xué)高三（上）入學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/11/6 5:30:4
一、非連續(xù)性文本閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
處在知識(shí)大爆炸的今天，我們整日感覺(jué)所學(xué)東西不夠用。最典型的狀態(tài)就是，打開一本書，卻總是讀了一半放在那里，然后迫不及待地打開了另一本；面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上鋪天蓋地的信息，我們突然會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該把注意力放在哪里；想要和時(shí)間賽跑，卻又力不從心……
知識(shí)焦慮的實(shí)質(zhì)是信息焦慮。面對(duì)海量信息時(shí)，人們往往目不暇接，難以全部吸收或只能淺層次地吸收，從而形成了一種心理上的恐慌。面對(duì)大量且復(fù)雜的信息，人們可能會(huì)為了獲得所需信息而盲目索取和接收，結(jié)果成了被動(dòng)的信息接受者，陷入盲目跟風(fēng)的狀態(tài)。另外，任何一種知識(shí)和學(xué)問(wèn)都有其成熟的內(nèi)在體系，當(dāng)前市場(chǎng)上提供的“干貨”雖簡(jiǎn)化了知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些步驟和痛苦，但是如果人們想要掌握知識(shí)，就必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知學(xué)習(xí)。很可能短時(shí)間內(nèi)知識(shí)量爆棚，但只是假象，并且還會(huì)加劇知識(shí)焦慮。
求知欲使人類渴望把更多非我的東西轉(zhuǎn)變成自我的東西，這符合人類進(jìn)步的需要。但現(xiàn)代社會(huì)非我的知識(shí)無(wú)限浩大，僅僅依靠個(gè)人的記憶和能力，很難全部遍及。因此，對(duì)知識(shí)的渴求和有限的時(shí)間精力就成了一對(duì)難以調(diào)和的矛盾，從而催生出一些不時(shí)影響人們身心健康的負(fù)面情緒。當(dāng)我們的求知欲越來(lái)越強(qiáng)，但身邊的媒體或其他手段難以讓我們觸及所需時(shí)，焦慮情緒就會(huì)出現(xiàn)。特別是現(xiàn)在的新中產(chǎn)階級(jí)，他們普遍存在工作超載、職業(yè)倦怠和發(fā)展困惑等問(wèn)題，總擔(dān)心自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，于是對(duì)知識(shí)的焦慮情緒愈發(fā)嚴(yán)重。
逐漸增多的求知欲只是知識(shí)焦慮產(chǎn)生的原因之一，還有一個(gè)很重要的因素，就是當(dāng)下信息環(huán)境的復(fù)雜多樣。當(dāng)前，信息生產(chǎn)的主體得到了前所未有的擴(kuò)大，每一個(gè)人都成為信息的生產(chǎn)者，同時(shí)也是信息的消費(fèi)者。在人人都參與信息生產(chǎn)的過(guò)程中，信息的真實(shí)性正日益受到挑戰(zhàn)，我們無(wú)法保證每個(gè)人的信息都是真實(shí)準(zhǔn)確的。此外，網(wǎng)絡(luò)上的一些二次生產(chǎn)和傳播也會(huì)影響一手信息的真實(shí)性，使得整個(gè)信息環(huán)境真假混雜。在此環(huán)境中，我們要想獲得真實(shí)準(zhǔn)確的信息，就需要耗費(fèi)比之前更多的精力。
知識(shí)焦慮會(huì)使我們非理性地索取信息，并且淺層化地吸收。為了克服信息不足造成的恐慌和焦慮，人們可能會(huì)人云亦云，成為失去思考能力的追隨者。此外，知識(shí)焦慮也會(huì)影響我們對(duì)知識(shí)的深層次吸收，導(dǎo)致一些人只是一味地尋找了解，但對(duì)每條信息都沒(méi)有進(jìn)行全面深入的解讀。更掌握不了知識(shí)的精髓。在茫茫的知識(shí)大海里，我們無(wú)法正確定位自己應(yīng)該學(xué)什么，一旦有專門性的、分類化的、帶有總論性質(zhì)的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品出現(xiàn)，我們就有可能為之付費(fèi)。
（摘編自匡文波《“知識(shí)焦慮”緣何而生》）
材料二：
費(fèi)孝通先生認(rèn)為，面臨快速的環(huán)境變遷或社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們會(huì)產(chǎn)生“更為迫切的心態(tài)秩序的危機(jī)”。知識(shí)焦慮或許就是這種危機(jī)的最直觀顯露：既有的信息知識(shí)獲取秩序受到新媒體的挑戰(zhàn)，新秩序又遠(yuǎn)未建立，信息自由狀況遠(yuǎn)超人們的預(yù)見(jiàn)與把控，陌生感使得生活于其間的個(gè)人或群體變得無(wú)所適從。但西方精神分析心理學(xué)家弗洛伊德通過(guò)深入研究發(fā)現(xiàn)，種種產(chǎn)生于適應(yīng)新形勢(shì)的“現(xiàn)實(shí)性焦慮”，雖是人類對(duì)某種外部危險(xiǎn)本能的知覺(jué)反應(yīng)，但人們也能夠進(jìn)行積極戰(zhàn)斗或逃避危險(xiǎn)。這一成果讓我們感到：一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息泛化、知識(shí)爆棚這樣一些無(wú)法預(yù)料、不可控制的情境，知識(shí)焦慮固然是一種令人不快的心理必然；但另一方面，變遷也為變化提供了可能，焦慮對(duì)個(gè)體生存未必都是消極的，它也會(huì)激發(fā)一些有益的自我保護(hù)行為。
作為一種科技進(jìn)化的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識(shí)焦慮絕不代表必然的被動(dòng)回避，相反，它很可能會(huì)帶動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知的提升。不論是選擇或提升，都是具有進(jìn)化意義的人類適應(yīng)性行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、消除危險(xiǎn)，首要的是撥開附著于其上的過(guò)度功利性訴求和個(gè)體永無(wú)窮盡的攀比心態(tài)，靠近知識(shí)焦慮的最初體驗(yàn)，而后才能深刻洞察信息化對(duì)于成長(zhǎng)的新要求，還原出知識(shí)焦慮對(duì)于數(shù)字化生存和發(fā)展的積極意義。
知識(shí)焦慮亦可激發(fā)我們對(duì)精確知識(shí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)我們?nèi)鐒θ缇姘愕匿J利眼光。當(dāng)信息如潮水一般襲來(lái)，哪些是真知，哪些更有價(jià)值，就需要我們不斷調(diào)動(dòng)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)方法審慎地展開分析，從而將發(fā)掘、判斷、理解的能力推向新的高度，打造更智慧、更強(qiáng)大的自己。
信息碎片化引起的知識(shí)焦慮，也有助于激活我們資源開放共享、協(xié)同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)活力。目前，維基百科、知乎問(wèn)答、百度云盤等花樣迭出的動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，正在日益推進(jìn)人工智能與智力的匹配，正趨向完善地服務(wù)于我們的知識(shí)訴求和個(gè)性化需求。以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)話、知識(shí)轉(zhuǎn)述、視聽文學(xué)等為樣態(tài)的知識(shí)付費(fèi)，也有待于打破狹隘的市場(chǎng)交易思維局限，真正解決碎片化知識(shí)積累和效益等問(wèn)題，提高知識(shí)擁有者與接受者之間的分享速率，加快隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的開放性轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人類知識(shí)生產(chǎn)與使用的深度創(chuàng)新。
（摘編自孟威《知識(shí)焦慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的知識(shí)焦慮，有個(gè)人分析、處理信息能力不足的原因，也與環(huán)境因素相關(guān)。
B．現(xiàn)在的新中產(chǎn)階級(jí)因其較高的求知欲以及競(jìng)爭(zhēng)力的不足，對(duì)知識(shí)的焦慮情緒愈發(fā)嚴(yán)重。
C．在當(dāng)下復(fù)雜多樣的信息環(huán)境中，人們找尋真實(shí)準(zhǔn)確且符合自己需要的信息變得更困難。
D．把知識(shí)焦慮變?yōu)閯?dòng)力，需撥開附著于其上的過(guò)度功利性訴求和個(gè)體永無(wú)窮盡的攀比心。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A．被動(dòng)的信息接受者容易盲目跟風(fēng)，輕信網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)速成品，致使知識(shí)量爆棚卻加劇了焦慮。
B．費(fèi)孝通和弗洛伊德的理論可以從社會(huì)和心理角度對(duì)知識(shí)焦慮做出深層解釋，并提供積極建議。
C．從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只要人們不被動(dòng)回避問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識(shí)焦慮就能帶動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知的提升。
D．動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫(kù)以及多樣態(tài)的知識(shí)付費(fèi)，都是當(dāng)下人們創(chuàng)新知識(shí)生產(chǎn)與使用的有效探索行為。
（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“知識(shí)焦慮”表現(xiàn)的一項(xiàng)是
A．在各類APP信息接收與解讀過(guò)程中，人們很難專注于某一條信息，持續(xù)分心并且害怕錯(cuò)過(guò)。
B．一位網(wǎng)絡(luò)工程師在某一流大學(xué)學(xué)有所成之后，因不斷涌現(xiàn)的“新知識(shí)”而成為“考證狂人”。
C．四川綿陽(yáng)七十歲的李啟君奶奶堅(jiān)持五年，圓夢(mèng)大學(xué)，她表示若身體允許，還想當(dāng)作家寫小說(shuō)。
D．網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，比如用鍋，昨天有專家說(shuō)鐵鍋好，今日又有專家說(shuō)鋁鍋好，人們無(wú)所適從。
（4）材料一與材料二論證嚴(yán)密，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩則材料的論證結(jié)構(gòu)有何不同。
（5）武漢一位大學(xué)生，大學(xué)期間在付費(fèi)知識(shí)產(chǎn)品上的花費(fèi)過(guò)萬(wàn)，但“買課如山倒，學(xué)習(xí)如抽絲”，這些課程都沒(méi)有堅(jiān)持上到最后。請(qǐng)結(jié)合材料剖析其中的原因并給出建議。組卷：8引用：5難度：0.6
二、文學(xué)類閱讀-單文本
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
趙家莊（節(jié)選）
張者
趙銀河來(lái)了，還帶著新打的芝麻和紅薯粉條，這些無(wú)一不散發(fā)著故鄉(xiāng)的味道，讓人感到親切。趙銀河喊我的妻子姑姑，卻不喊我姑父，稱我趙老師。
趙銀河見(jiàn)了我，笑瞇瞇地道：“水要清，天要藍(lán)，人有錢。趙老師的要求既高又不高?！?br /> 我知道妻子把我這句話傳出去了。趙銀河說(shuō)“天要藍(lán)”沒(méi)問(wèn)題，煤改氣，政府補(bǔ)貼，沒(méi)人燒煤了，天當(dāng)然就藍(lán)了?！八濉辈痪褪窃鄞孱^的那條河嘛，你好幾年沒(méi)回趙家莊了，那條污染的河基本上治理完成，今年已經(jīng)可以抗旱澆地。
我說(shuō)那條河要治理好著實(shí)不易，政府肯定花了不少錢吧？趙銀河笑笑，說(shuō)沒(méi)有政府支持辦不成，全靠政府也不中。要發(fā)動(dòng)群眾，老百姓和政府配合，沒(méi)有干不成的事。
趙銀河很認(rèn)真地說(shuō)，那條河治理完成，趙家莊有五位功臣，他們是趙建斗、趙建橋、趙建明、趙建光、趙建心。
其實(shí)，咱那條好河變成臭水溝已經(jīng)有十來(lái)年了。污染源就是上游的造紙廠。那時(shí)候?yàn)榱税l(fā)展經(jīng)濟(jì)，根本不考慮環(huán)保。我大學(xué)畢業(yè)回到趙家莊當(dāng)村官，做夢(mèng)都想讓那條河變清。造紙廠投產(chǎn)時(shí)各方面環(huán)保指標(biāo)都達(dá)標(biāo)，排污口出來(lái)的都是清水?？墒?，好景不長(zhǎng)，那河水不知不覺(jué)地變黑了。有人就開始舉報(bào)，可上頭派人來(lái)檢查，在排污口取樣化驗(yàn)，結(jié)果卻符合標(biāo)準(zhǔn)。
那一年，你把父母接到省城住了。趙老師，你別翻眼睛。這可在趙家莊引起了轟動(dòng)，村里老人都說(shuō)，能讓我離開這臭水溝，我死了也閉眼了。我是趙家莊的父母官，趙家莊是我的故鄉(xiāng)，我不想讓“故鄉(xiāng)成為回不去的地方”。
我曾經(jīng)順著那河向上游排查。從造紙廠的上游一公里開始，河水都是黑的。在造紙廠下游一公里的排污口排出的卻是清水，我知道這里面有鬼，可是沒(méi)有證據(jù)。
有一年，趙建橋開車回家過(guò)年，我們?cè)谝黄鸷染?。喝著酒聞著隨風(fēng)而來(lái)的臭氣，就喝多了。我們開始回憶曾經(jīng)美好的趙家莊。我說(shuō)讓趙家莊變得美好起來(lái)其實(shí)不難，治理那條河是重中之重。趙建橋說(shuō)，那就是造紙廠偷著排污。我一拍大腿，可苦于沒(méi)證據(jù)。趙建橋說(shuō)，這件事好辦，交給我們，一定還咱趙家莊的清潔。
開春，趙建橋五兄弟都回來(lái)了。一開始，趙建橋在排污口守了好幾天，可是排出來(lái)的水都是清清亮亮的，完全達(dá)標(biāo)。大家一商量決定讓趙建心打入造紙廠內(nèi)部。
趙銀河給我講的故事是有些評(píng)書成分的，我小時(shí)候在趙家莊也喜歡聽民間藝人說(shuō)書，就是這個(gè)風(fēng)格，有些夸張。聽如何拯救故鄉(xiāng)趙家莊，即便夸張我也愛(ài)聽。
趙銀河說(shuō)，在趙建心去造紙廠一個(gè)月后，他召集大家在村委會(huì)碰面。一見(jiàn)面，趙建心就得意地說(shuō)，他已經(jīng)贏得廠里管事的信任。監(jiān)控室他值夜班，這樣正好方便晚上我們進(jìn)入造紙廠。
趙建心把造紙廠的地形圖攤在我們面前。造紙廠的生產(chǎn)車間不是目標(biāo)，目標(biāo)是污水處理車間。污水處理分七大工序，第一是收集污水。第二是靜置，沉淀，在污水中加入堿性物質(zhì)。第三是加藥降解，加入污水處理劑。第四是將污水進(jìn)行微生物降解。第五是調(diào)節(jié)pH值，第六是消毒，最后是排放。
趙建斗有些不耐煩，說(shuō)我管他工序干什么？趙建橋說(shuō)，因?yàn)槊恳坏拦ば蚨加谐杀?，了解哪道工序最花錢，就好判斷哪道工序可能偷排。
那天晚上他們五個(gè)分了工，趙建心在監(jiān)控室，趙建光在門口望風(fēng)，趙建斗、趙建橋、趙建明進(jìn)造紙廠。他們按圖索驥，在污水處理車間的第二道工序就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
第二道工序是污水靜置和沉淀。在污水池中加入無(wú)水碳酸鈣，靜置后，排到加藥降解池。趙建橋是一個(gè)細(xì)心人，他發(fā)現(xiàn)從沉淀池到降解池的污水明顯減少了。那么，大量污水去了哪里？趙建橋圍著降解池轉(zhuǎn)了好幾圈也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)，趙建橋發(fā)現(xiàn)在降解池不遠(yuǎn)處有一間小房子，有一個(gè)告示牌：“有電危險(xiǎn)！”這應(yīng)該是變壓器房。
打開變壓器房，進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么可疑。要離開時(shí)突然聽到了嘩嘩的流水聲，趙建橋循著聲音，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的管道直通地下，管道有紅色的開關(guān)。趙建橋用力關(guān)閉開關(guān)，水聲漸小，打開開關(guān)，水聲漸大。他們交換一下眼色，露出了笑容。
造紙廠有兩個(gè)排污口，一個(gè)在下游，一個(gè)在上游。下游的排污口是處理后的少部分的達(dá)標(biāo)排放。上游的排污口在水下，通過(guò)暗管排放，這些污水基本上沒(méi)經(jīng)過(guò)處理，也是造紙廠的大部分污水。
找到了偷排證據(jù)，一切都簡(jiǎn)單了。趙建橋把整個(gè)偷排污的系統(tǒng)都拍成了視頻和照片，提供給了電視臺(tái)、報(bào)社，以及縣政府、縣環(huán)保局等。重壓之下，造紙廠老板在電視臺(tái)公開道歉，并投入資金治污。如今，家鄉(xiāng)的那條河已經(jīng)變清，縣環(huán)保局來(lái)化驗(yàn)過(guò)河水，水質(zhì)已經(jīng)可以灌溉。
我被趙銀河的故事迷住了，五兄弟還原了一條清水河，真是拯救了故鄉(xiāng)趙家莊。
趙銀河又說(shuō)，我要在趙家莊搞一個(gè)“美麗鄉(xiāng)村綠色田園綜合體”。村民們可以搞民宿和農(nóng)家樂(lè)，村集體可以成立旅游服務(wù)公司。歸根結(jié)底就是要讓趙家莊人有收益，故鄉(xiāng)將成為回得去的故鄉(xiāng)，而不只是夢(mèng)中的故鄉(xiāng)。
我當(dāng)即答應(yīng)趙銀河，作為城市規(guī)劃師，一定要給趙家莊設(shè)計(jì)出一個(gè)最美好的藍(lán)圖。趙銀河站起來(lái)，向我鞠了一躬。說(shuō)代表趙家莊的父老鄉(xiāng)親謝謝你。我說(shuō)你不用客氣，我也是趙家莊人。
趙銀河高興地和我進(jìn)行了一個(gè)擁抱，說(shuō)謝謝姑父。
（有刪改）
（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是
A.“水要清，天要藍(lán)，人有錢”這是我對(duì)家鄉(xiāng)的期盼，而趙銀河為了獲得我的認(rèn)可，也把這作為了建設(shè)家鄉(xiāng)的目標(biāo)。
B.趙銀河“很認(rèn)真地”向我依次介紹趙建橋等人的名字，表明他對(duì)五兄弟的行為心懷感激，這也引起我的興趣。
C.在我接父母來(lái)省城后，鄉(xiāng)親們所的話表現(xiàn)出對(duì)省城的向往，更流露出因河水被嚴(yán)重污染而渴望逃離家鄉(xiāng)的想法。
D.面對(duì)河水被污染，趙銀河束手無(wú)策，趙建橋等人卻積極想辦法，揭開真相，比較之下反映出趙銀河工作上魄力不足。
（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.小說(shuō)采用對(duì)話式講述故事，通過(guò)對(duì)話講述了趙建橋五兄弟探查造紙廠的故事，使情節(jié)集中，主題突出。
B.在趙銀河的敘述中，插入我對(duì)其講述有評(píng)書特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，暗示趙銀河不了解實(shí)情，講述帶有吹噓的成分。
C.小說(shuō)不厭其煩地交代污水處理的七道工序，表現(xiàn)了人物的細(xì)心聰敏，也增加了小說(shuō)的真實(shí)性和專業(yè)性。
D.小說(shuō)語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，沒(méi)有雕琢的文字，僅通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作等塑造了新時(shí)代青年，流露出對(duì)他們的贊美。
（3）小說(shuō)中，趙銀河對(duì)我的稱呼為什么先是“趙老師”，后來(lái)成了“姑父”？
（4）有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是趙銀河，也有人認(rèn)為主人公是趙建橋五兄弟，你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劺碛伞?/h2>組卷：14引用：5難度：0.7
七、簡(jiǎn)答題組
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7．閱讀下面的文字，完成各題。
向日葵因其花而得名，一直受到人們的喜愛(ài)和贊頌。植物學(xué)家對(duì)向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行了研究：原來(lái)，向日葵的葉片被不同強(qiáng)度的光照射后，會(huì)產(chǎn)生。向光一側(cè)的葉片產(chǎn)生的生長(zhǎng)素濃度比背光一側(cè)的葉片產(chǎn)生的生長(zhǎng)素濃度低，這就導(dǎo)致背光一側(cè)的莖秤的生長(zhǎng)速度比向光一側(cè)的莖科的生長(zhǎng)速度要快。
生長(zhǎng)素其實(shí)具有二重性的特質(zhì)，濃度不同的生長(zhǎng)素會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的效果；低濃度時(shí)，促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)；高濃度時(shí)，抑制細(xì)胞生長(zhǎng)。以塔形的圣誕樹為例，（ ?。?，但高濃度的生長(zhǎng)素反而抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)，使得側(cè)枝長(zhǎng)得較?。欢酵?，從頂芽運(yùn)輸而來(lái)的生長(zhǎng)素越少，對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)抑制作用逐漸減弱，側(cè)枝反而。
（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.多重生長(zhǎng)素來(lái)源于其自身和頂芽輸送的側(cè)芽是距離頂芽最近的側(cè)芽
B.多重生長(zhǎng)素由自身產(chǎn)生和從頂芽輸送集聚到距離頂芽最近的側(cè)芽上
C.距離頂芽最近的側(cè)芽會(huì)自身產(chǎn)生多重生長(zhǎng)素，再?gòu)捻斞枯斔?br />D.距離頂芽最近的側(cè)芽得到了自身產(chǎn)生的和從頂芽輸送的多重生長(zhǎng)素
（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。 -
8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
今天，B站發(fā)布了五四宣傳片《不被大風(fēng)吹倒》，主角是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言。在鏡頭前，莫言緩緩為大家講了兩個(gè)故事。
第一個(gè)是“新華字典”。莫言小學(xué)五年級(jí)就因家貧輟學(xué)，小小年紀(jì)就體驗(yàn)到了世道的艱難。無(wú)書可讀的莫言，靠著《新華字典》，學(xué)到了大部分日后寫作需要的漢字，也靠著這本書，挽救了瀕臨熄滅的靈魂之火。
第二個(gè)是大風(fēng)的故事。一次，莫言與爺爺外出割草，回程時(shí)狂風(fēng)驟起。風(fēng)大到莫言必須抓住野草，才勉強(qiáng)不被吹走。風(fēng)扯爛了爺爺?shù)男」?，拋散了車上的草料，卻未能讓爺爺后退半步。他像雕塑一樣站在那里，一直等到大風(fēng)過(guò)去，才緩緩地直起了腰身。
如果人生中遇到艱難時(shí)刻，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？莫言用他的兩個(gè)人生經(jīng)歷，給了年輕人以指引和啟示。每個(gè)人都可以在其中發(fā)現(xiàn)答案。
以上材料帶給你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章。
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