2020-2021學(xué)年黑龍江省鶴崗一中高三（上）開學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（38分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        李白無論在美學(xué)理論上或藝術(shù)實(shí)踐上，對于美學(xué)的主要對象--美，均作了深入地開掘。在李白心目中，這種美的物質(zhì)集中地表現(xiàn)為“清”。
  “清”的含義極其豐贍。既有自然之清，又有人物、事物之清。大自然不加修飾、雕琢，以天生狀態(tài)取勝，必含自然之清。所謂山高月小，水落石出，即是一例。至于風(fēng)清骨峻，則是指人物風(fēng)神、品格之清；而清詞麗句，又是指詩文之清了?！扒濉?，既含內(nèi)容，又含形式。澄清、凈潔、虛空，均可曰“清”。
  李白《古風(fēng)五十九首?其一》：“大雅久不作，吾衰竟誰陳？……自從建安來，綺麗不足珍。圣代復(fù)元古，垂依貴清真?！边@里抒發(fā)了詩人對于大雅不作，詩道式微的慨嘆，指出了建安以后，延及梁、陳推崇靡艷，詩風(fēng)巨變的弊端，并用“不足珍”句堅(jiān)決否定之。所謂“綺麗”是特指六朝所染的風(fēng)習(xí)，而不是泛指詩風(fēng)的美麗。因?yàn)樽鳛槲膶W(xué)藝術(shù)風(fēng)格的綺麗與淫艷無涉，是應(yīng)該予以肯定的。六朝的淫靡詩風(fēng)影響極大，下逮隋唐，仍未絕跡。故李白撫今追昔，以古論今，提倡恢復(fù)遠(yuǎn)古樸實(shí)、清真的詩風(fēng)，以振興圣代（唐朝）的文學(xué)。因而李白所強(qiáng)調(diào)的“清真”，具有繼往開來的時代意義，不僅發(fā)揚(yáng)了王勃、陳子昂反對六朝風(fēng)習(xí)的戰(zhàn)斗精神，而且也給中唐韓愈的古文運(yùn)動以積極的影響。
        李白對于“清真”的理解，不僅跨越了古今悠遠(yuǎn)溟漠的時空而顯示出超越性，同時還表現(xiàn)為人物風(fēng)神的清虛、靈動、瀟灑、自由，藝術(shù)作品的清朗、淳真、精妙、傳神。且看他所描繪的王羲之及其書法藝術(shù)“右軍本清真，瀟灑在風(fēng)塵。山陰遇羽客，要比好鵝賓。掃素寫道經(jīng)，筆精妙入神。書罷籠鵝去，何曾別主人！”王羲之愛鵝，山陰一道士說：“你為我寫《道德經(jīng)》，當(dāng)以群鵝相贈?！蓖跣廊幻P，寫訖欣然攜鵝而去。這個小故事原載《晉書》。李白為了突現(xiàn)“清真”的自由、自然，特以“王右軍”為題，作詩以頌之。為了追求清真，李白決心付出畢生精力。他在《古風(fēng)五十九首?其一》中，高呼以清真取代綺麗，贊美群才“文質(zhì)相炳煥，眾星羅秋旻”，緊接著表示自己的態(tài)度：“我志在刪述，垂輝映千春。希圣如有立，絕筆于獲麟?！彼簧鷮懴铝舜罅吭娢?，并以作品證實(shí)了自己的諾言。
        大自然本身就是“清真”的，自然美客觀地存在著，它不加雕飾地呈現(xiàn)在人的眼前。詩文也以“清真”為貴，尤其是山水詩文更應(yīng)如此。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可從李白以下詩句中得到啟迪：“清水出芙蓉，天然去雕飾。逸興橫素襟，無時不招尋?！翳徶袷_，縈流漲清深。登臺坐水閣，吐論多英音。”這里強(qiáng)調(diào)出水芙蓉的自然美，詩情雅興，油然而生。吟詠之間，不覺清光大來，清音暗生，不禁飄然而有清舉、清揚(yáng)之感。只有遵循大自然的規(guī)律去進(jìn)行清照，才可見出它那本真的狀態(tài)，才不會將大自然不需要的矯飾強(qiáng)加給大自然。
  （選自《大眾日報(bào)》）（1）下列對于文中“清”的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“清”集中地表現(xiàn)了李白在美學(xué)理論上或藝術(shù)實(shí)踐上對于美學(xué)的主要對象“美”的追求。
  B．“清”的含義極其豐贍，它主要指自然之清，也可指人物、事物之清，而且既含內(nèi)容，又含形式。
  C．“山高月小，水落石出”表現(xiàn)了自然之清，即大自然不加修飾、雕琢，以天生狀態(tài)取勝。
  D．“清”表現(xiàn)出李白對于“美”的開掘，對“清”的執(zhí)著追求也能表現(xiàn)李白具有“品格之清”。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．李白在《古風(fēng)五十九首?其一》中指出了梁、陳推崇靡艷，詩風(fēng)巨變的弊端，堅(jiān)決否定“綺麗”風(fēng)習(xí)。
  B．建安以后，“大雅不作，詩道式微”，六朝的淫靡詩風(fēng)影響極大，所以李白才倡導(dǎo)恢復(fù)遠(yuǎn)古樸實(shí)、清真的詩風(fēng)。
  C．作為文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的“綺麗”不同于六朝所染的“風(fēng)習(xí)”，所以，李白的批判并不是針對“詩風(fēng)的美麗”。
  D．李白所強(qiáng)調(diào)的“清真”，不僅發(fā)揚(yáng)了王勃、陳子昂反對六朝風(fēng)習(xí)的戰(zhàn)斗精神，而且也積極地影響了韓愈的古文運(yùn)動。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．李白所描繪的王羲之及其書法藝術(shù)某種程度上既表現(xiàn)了“瀟灑、自由”的人物風(fēng)神，又表現(xiàn)了藝術(shù)作品“淳真、精妙”的特點(diǎn)。
  B．李白對“清真”的理解跨越了古今悠遠(yuǎn)溟漠的時空，他用自己一生的大量創(chuàng)作來踐行對于“清真”的追求。
  C．“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明詩人應(yīng)將自然美不加雕飾地呈現(xiàn)出來，如此才會有“清光大來，清音暗生”的審美感受。
  D．自然美是客觀存在的，只有遵循大自然的規(guī)律去進(jìn)行清照，才不會將大自然不需要的矯飾強(qiáng)加給大自然。
  組卷：1引用：3難度：0.8

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（二）實(shí)用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        中國消費(fèi)金融市場在國家提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長效機(jī)制后，中國的消費(fèi)金融市場發(fā)展得到了高速增長，規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人群也開始在消費(fèi)市場中占據(jù)一席之地，校園貸遂成為消費(fèi)金融市場里面的新興發(fā)展市場。自2010年到2015年，全國高?？倲?shù)基本保持平穩(wěn)，在3600家左右，而在校學(xué)生數(shù)量則呈現(xiàn)逐年緩慢增長趨勢，在2015年達(dá)到2628萬，如果按每個學(xué)生每年消費(fèi)5000元估算，校園貸可以達(dá)到1300億的消費(fèi)市場。
        大學(xué)生是一個自身缺乏穩(wěn)定收入來源，又無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，而消費(fèi)需求旺盛的群體。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速增長和人民物質(zhì)生活水平的提高，在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識下，分期貸款消費(fèi)都助一部分學(xué)生解決了高額一次付清和入不敷出的消費(fèi)難題。
  摘編自《校園貸現(xiàn)狀簡要分析報(bào)告》
  材料二：
  
  （摘自《互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融常見模式》）材料三：
  “任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款”。近日，教育部和相關(guān)人士在新聞發(fā)布會上明確回應(yīng)校園貸問題，明令禁止“校園網(wǎng)貸”，鼓勵正規(guī)商業(yè)銀行開辦針對大學(xué)生的小額信用貸款，引發(fā)社會關(guān)注。
        前不久，陜西21歲大學(xué)生小朱因無法償還校園貸而跳江自殺，成為這一灰色金融形式釀成的又一悲劇。而每一起因校園貸引發(fā)的不幸背后，都事關(guān)學(xué)子的前程和家庭的命運(yùn)?！傲汩T檻”“無抵押”“高額度”等宣傳遍布陷阱，讓大學(xué)生一經(jīng)借貸便深陷其中。這種病態(tài)模式和惡劣影響，早已超出金融領(lǐng)域，成為備受關(guān)注的社會話題。各家校園網(wǎng)貸平臺野蠻擴(kuò)張，亂象愈演愈烈。一些平臺對代理中介或借款方管理不力，相關(guān)部門的監(jiān)管缺失，校園貸淪為“校園害”。這亂象的背后，既有社會層面的問題，也有容易被忽略的教育命題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。金融常識這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。目前，教育部已要求各高校重視金融知識教育，加強(qiáng)對不良校園貸的警示教育，無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識的同時，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長成才不可或缺的重要因素；如果不善于自我管理，就會最終迷失自我。
  摘編自人民日報(bào)《別讓校園貸成為“校園害”》）
  材料四：
        高考結(jié)束后，又將有一大批新人將走進(jìn)大學(xué)校園，辦一張信用卡，會是他們中很多人的選擇。而在監(jiān)管機(jī)構(gòu)嚴(yán)整“網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸”的當(dāng)下，銀行在闊別大學(xué)生借貸市場數(shù)年后再度回到校園。多家銀行爭相推出學(xué)生信用卡，發(fā)力學(xué)生市場。近年來，大學(xué)生數(shù)量逐年增長，數(shù)據(jù)顯示，2017年全國共有在校大學(xué)生2695.8萬人，大學(xué)生消費(fèi)市場總規(guī)模超過6000億元。伴隨著大學(xué)生群體消費(fèi)需求的增長，在經(jīng)歷了不合規(guī)的“校園貸”退出之后，銀行“正規(guī)軍”走進(jìn)大學(xué)生的生活。
        中行的“中銀E貸?校園貸”在華中師范大學(xué)等高校試點(diǎn)推出。在華中師范大學(xué)就讀的大三學(xué)生王磊（化名）說，目前尚未看到中國銀行進(jìn)校園推廣，“不僅是我，至少我身邊的同學(xué)都沒聽說。”他說，目前對中行的校園貸產(chǎn)品還不了解，如果額度較高、利率較低又很安全，他會使用。“此前我的手機(jī)、電腦都是通過分期的方式購買的?！?br />      建行廣東省分行的“金蜜蜂校園快貸”率先于廣東高校試點(diǎn)。不過，多位中山大學(xué)、暨南大學(xué)的在校學(xué)生對記者表示，目前還不了解這款產(chǎn)品，也沒見到建行進(jìn)校園推廣，身邊還沒人使用這款產(chǎn)品。
  （摘編自錢江晚報(bào)《各大銀行再度發(fā)力學(xué)生信用卡市場》）
  （1）下列對材料二的理解和分析，不正確一項(xiàng)是

   

  
  A．通過分析大學(xué)生分期消費(fèi)金融模式可知，大學(xué)生分期平臺實(shí)際上充當(dāng)?shù)氖侵薪榈慕巧?，為大學(xué)生消費(fèi)者和互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺建立聯(lián)系。
  B．大學(xué)生分期平臺將借款需求以未來應(yīng)收賬款的形式轉(zhuǎn)讓給互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺，由該平臺提供具體的理財(cái)產(chǎn)品，供投資者進(jìn)行投資。
  C．大學(xué)生分期平臺將從互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺處獲得的資金用于為大學(xué)生消費(fèi)者購買商品或服務(wù)，然后由商品、服務(wù)提供商給大學(xué)生消費(fèi)者發(fā)出商品或提供服務(wù)。
  D．大學(xué)生消費(fèi)者在收貨或者享受服務(wù)之后，通過一次還款或者分期付款的方式將本金以及利息直接返還給投資者，使投資人獲得收益。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．在信用消費(fèi)、提前消費(fèi)的消費(fèi)意識下，自身缺乏穩(wěn)定收入來源又無獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生都會選擇分期貸款消費(fèi)的方式。
  B．正規(guī)商業(yè)銀行走進(jìn)校園辦理針對大學(xué)生的小額信用貸款因管理比“校園網(wǎng)貸”更加規(guī)范而得到了大學(xué)生們的普遍認(rèn)可。
  C．材料三與材料四都涉及了網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)校園貸存在的重大問題，以及非法校園網(wǎng)貸因危害學(xué)子被監(jiān)管部門叫停的內(nèi)容。
  D．材料一與材料四都關(guān)注了大學(xué)生人數(shù)逐年增長以及大學(xué)生群體消費(fèi)需求旺盛等現(xiàn)象，校園逐漸成為消費(fèi)金融新興的發(fā)展市場。
  （3）解決非法校園貸有哪些途徑？請根據(jù)材料簡要概括并加以分析。
  組卷：3引用：6難度：0.7

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（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成 下列各題。
  知白守黑    暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了。
        涂弦夫長得很有特點(diǎn)。正面望去，花白頭發(fā)根根直立，頭向前傾斜六十度；側(cè)看，像半拉大括號，過于寬大的衣服總是忽忽扇扇，顯出飄逸之風(fēng)。
        瘦！太瘦了！誰見到他都這么說。涂弦夫卻總是擺一擺枯枝般的手：負(fù)擔(dān)，胖了，都是負(fù)擔(dān)。
        涂弦夫退休前是書法家協(xié)會主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點(diǎn)活動寫點(diǎn)應(yīng)景的對聯(lián)，其他時間，都在寫字。他在辦公桌上放一整塊高密度板，筆墨紙硯就緒，寫。從二十多歲開始學(xué)書法，柳體、顏體都研究過，后來喜歡上了康有為體。退了休，涂弦夫有更多的時間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越縱橫奇宕，干脆遒勁。
        涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會給他的幾個朋友打電話，興奮。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。
        去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習(xí)書法，愛的是茶，有茶癡的名號。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。
        天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門口，看見有人在寫字，還有不少人圍觀。一個五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個“風(fēng)”字拐出幾個奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。
        涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)老頭有一些書法功底，可惜個別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說：“這個‘風(fēng)’字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。
        老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之?。俊?br/>      涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶沒泡，就跟他說那個老頭：“太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！”
        吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對吧？”
        涂弦夫當(dāng)初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好”，但不如去了土，叫守黑齋。涂弦夫問為什么，吳一品說：“看過《道德經(jīng)》吧？”涂弦夫說：“知其白，守其黑，為天下式，可是這個？”吳一品一拍手：“對……對……對了?！庇谑?，守墨齋便成了守黑齋。
        看著守黑齋三個字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶?！?br/>      春天慢慢悠悠催開了各色花朵，蟬一叫，就到了夏天。涂弦夫突然覺得嗓子不舒服，咽東西有點(diǎn)疼。去醫(yī)院一檢查，是食道癌，還好是早期，做了手術(shù)，涂弦夫在家里養(yǎng)著。吳一品去看他，帶來一盒十五年普洱，涂弦夫搖搖頭：“喝不了了，不能享用了?！眳且黄酚貌栳樅筒璧栋巡栾炃讼乱粔K，用紫砂壺泡上，倒出一杯，茶湯紅亮。他遞給涂弦夫：“這么好的茶，觀其色，聞其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊?！?br/>      涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過來，又開始寫字。
        秋涼時，再從南門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個“風(fēng)”字依然拐出好幾個奇怪的彎。
        寫完，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！”
        老頭看到他，似乎還記得。老頭說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”
        涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！?br/>      老頭不依不饒：“怕丟丑？”
        涂弦夫說：“怕丟丑?！?br/>      老頭哈哈大笑：“我天天練，總會有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說啊?！?br/>      涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭：“是，是，大有進(jìn)步。”
        老頭活動活動肩膀手臂，提了桶換個地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。
  （1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從文中看，涂弦夫的形象氣質(zhì)、性格特點(diǎn)與他的書法風(fēng)格有著某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
  B．吳一品與涂弦夫論茶“各是各的享受”一句意味深長，兩人的想法不謀而合。
  C．第二次看到老頭寫地書涂弦夫?yàn)樗小昂谩?，能看出他理解了老頭的生活態(tài)度。
  D這篇小說在平實(shí)的敘述中蘊(yùn)含著深沉的理性思索，內(nèi)涵深刻，給讀者以啟迪。
  （2）吳一品這個人物在小說中有怎樣的作用？請簡要分析。
  （3）涂弦夫的書齋名由“守墨齋”改成了“守黑齋”。從全文看，“守黑”二字有哪些含義？
  組卷：12引用：5難度：0.9

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三、語言文字運(yùn)用（16分）

• 8．根據(jù)以下文字，給“知識經(jīng)濟(jì)”下定義。（40字以內(nèi)）
        以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟(jì)”則以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟(jì)”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，它是一種新型的經(jīng)濟(jì)。
  組卷：17引用：5難度：0.3

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著說：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界？”
        這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
  組卷：8引用：10難度：0.7

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