2020-2021學年河南省鄭州外國語學校高三（上）調(diào)研語文試卷（三）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、論述類文本閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成題目。
現(xiàn)在，文學對時代有主動“碰瓷”的行為。我們的作家開始變得對時代有強烈的訴說欲望，這折射出一種沒能參與到時代進程的焦慮。進入21世紀后，隨著科技的發(fā)展，相比于短視頻等新媒體，文學的記錄效用被削弱，時代的話語權(quán)被奪走，文學逐漸失去關注。當作家發(fā)現(xiàn)“文學化”表述歷史可以吸引讀者，在還沒形成完整且正確的歷史觀的前提下，就把歷史當作展現(xiàn)人的欲望、日常生活的瑣碎、特異經(jīng)驗的背景，使歷史也充滿了非理性和荒誕。
有些作家并未想過正確表現(xiàn)歷史，而是塑造出一種觀念的歷史，他們將重要歷史節(jié)點符號化，把在歷史中沉浮的人物概念化，未曾認識到歷史事件發(fā)展邏輯的復雜性。既缺乏處理重大歷史問題的能力，也缺乏抽絲剝繭的耐心。他們并非追隨歷史事件的發(fā)展邏輯，而是以某種價值立場預設邏輯，以一種直觀性、二元對立的歷史認知，形成流行的歷史論調(diào)。這樣的作品談不上歷史還原，更缺乏歷史反思。學者賀照田曾說，直觀性的歷史認知方式其實是將歷史中的對象和事件做了簡化處理，卻沒有注意到任何一個歷史社會中的“我”都是被封閉在各種意識、認知方式之中的。要想突破或解放自己的眼光，有效達成自己對人世的關切，必須對自己的意識存在狀態(tài)非常警惕，才有可能與歷史、現(xiàn)實形成互動關聯(lián)。但一些作家過于相信自己的意識，把自我與歷史都封閉起來。歷史的魅力在于它是開闊的，有邏輯線索的，滿足我們從何處來、到何處去的好奇?？梢恍┪膶W創(chuàng)作又把歷史置換成了封閉、虛無的“現(xiàn)實”，沒有來龍去脈，人物雖然充滿個性，卻在風云變化中不曾獲得真正的成長，這樣的歷史主體難以代表時代的前進方向。
有人借著歷史創(chuàng)作不斷彰顯自己的勇敢。他們大膽將歷史扭曲、變形，為其戴上各類光環(huán)，鮮有人去追究這份勇氣背后所揭露、觸碰的真實程度。一些作家缺乏對于歷史中人物和情境切身的體會，迅速把歷史的轉(zhuǎn)折歸結(jié)在某一兩個點上，夸大或刪減某些歷史情境。他們的作品呈現(xiàn)一種虛假的歷史感，并將這種虛假關聯(lián)起現(xiàn)實的處境，又將對現(xiàn)實的種種看法，投射到歷史中，用當下的視角構(gòu)建歷史，循環(huán)往復。盡管小說是虛構(gòu)的，但史跟實之間微妙的關系，以及一些作家“勇敢”“誠懇”的姿態(tài)，仍讓人信以為真，把文學中的歷史當作進入當下問題的路徑，造成了歷史、時代與現(xiàn)實、自我之間錯誤的聯(lián)系。歷史感影響著現(xiàn)實感，現(xiàn)實感也作用于歷史感，錯誤的歷史書寫容易讓人形成扭曲的歷史認知。
以為僅憑著這份“勇氣”和激情，就可以在時代中重尋自己的位置，這是遠遠不夠的。作為一個負責任的時代書寫者，需要投入時間，進行大量的調(diào)查工作，實地走訪和資料研讀；需要準確把握歷史與現(xiàn)實之間復雜的互動關系，對時代保持敏銳的感知，這種敏銳不光需要天賦，也需要在大量準備工作基礎上磨煉對細節(jié)的敏感。這樣才能真正進入創(chuàng)造性的歷史時刻，把被歷史記錄遮蔽掉的東西打撈起來，形成對世界與他人的切實理解。
新媒體的發(fā)展已經(jīng)使生活實感壓迫了歷史記憶，缺乏歷史記憶就無法把握時代。但我們能否把對中國社會的認識和把握，把對人民精神生活的全面呈現(xiàn)寄希望于文學？文學作為一種特殊的社會實踐方式，如果依然以一種“碰瓷”的手段處理歷史、展現(xiàn)時代，必然會陷入虛無。
（霍艷《警惕文學對時代的“碰瓷”》，《光明日報》2019年8月21日）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A.文學的記錄效用在進入21世紀后，隨著科技的發(fā)展而逐漸喪失，時代話語權(quán)被奪走。
B.若沒有完整且正確的歷史觀，作家“文學化”表述歷史，會使歷史也充滿非理性和荒誕。
C.某些作家之所以持直觀性的歷史認知方式，是因為歷史本身就是直觀而形象的。
D.小說是虛構(gòu)的，因而讀者的歷史認知不會受“文學化”歷史中的歷史觀念的影響。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章深入剖析了文學對時代“碰瓷”行為的實質(zhì)，論證嚴謹周密，內(nèi)容現(xiàn)實針對性強。
B.文章分析了“碰瓷”的兩大具體表現(xiàn)：一是直觀地、二元對立地認知歷史，二是借歷史創(chuàng)作彰顯自己的勇敢。
C.文章“先破后立”，作者在批判了文學的“碰瓷”行為之后，明確提出自己的理性思考，指出方法和出路。
D.文章末段分析了新媒體的缺陷和不足，認為新媒體的發(fā)展使生活實感壓迫了歷史記憶，這使我們無法把握時代。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.我們的作家對沒能參與到時代進程，普遍存有一種焦慮感，文學對時代的“碰瓷”就是這種焦慮的表現(xiàn)。
B.把歷史置換成封閉、虛無的“現(xiàn)實”，斷絕了歷史發(fā)展的脈絡，這是當今文學創(chuàng)作的通病。
C.作家要想在時代中重尋自己的位置，奪回時代的話語權(quán)，僅憑“勇氣”和激情是不夠的。
D.關于一些文學創(chuàng)作在處理歷史、展現(xiàn)時代所采用的“碰瓷”手段，作者是持否定態(tài)度的。組卷：1引用：1難度：0.2
二、文學類文本閱讀（12分）
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2．閱讀下面的文字，完成題目。
父親和我的時代（節(jié)選）
楊遙 ①有一天，父親突然打來電話，讓我加他的微信，幫他在微信朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)一下視頻。我欣喜父親終于有變化了，趕忙加上他的微信，打開發(fā)來的視頻。父親在施肥，他穿著臟兮兮的藍色中山裝，頭上臉上都是土，不多的頭發(fā)被風揚起，上面沾著碎草屑。他施的肥黑乎乎的，父親捧著一捧，用我們老家的方言說；“這是純天然的羊糞，我們的農(nóng)產(chǎn)品不用化肥、不打農(nóng)藥，是真正的綠色食品。”視頻中的父親樣子很認真，像背課文的小學生。因為他的認真，方言聽起來特別生硬、難聽。
②原來父親讓我轉(zhuǎn)發(fā)這樣的內(nèi)容?？醇軇?，他要賣啥農(nóng)產(chǎn)品了。
③現(xiàn)在父親竟要做微商了，我不知道是好事還是壞事。想起微信圈里被我屏蔽掉的那些賣東西的朋友，做微商一定很難，怎樣能讓別人信任你，買你的東西？我們鎮(zhèn)坐落在山西中北部，一半盆地，一半山丘。人們在盆地種些玉米、高粱等大田作物，山坡上種谷子、蕎麥、胡麥、豆類等小雜糧，沒啥特別的東西，誰買呢？而且想到父親邋遢的樣子，如果被朋友們看到……我便沒有幫他轉(zhuǎn)發(fā)，想過段時間，父親或許會知難而退。他不適合干這個。
④沒想到到了晚上，父親在微信里問我：“怎么沒有看到你轉(zhuǎn)發(fā)的視頻？”我不知道該怎樣回答父親，便索性裝作沒看見他的信息。僥幸地想，父親剛用微信，大概不太熟悉它的功能，能糊弄過去；或者，他能猜測到我的想法，不再問。但是第二天一早。剛打開手機，就竄出父親的微信。他還是問怎么沒有看到我轉(zhuǎn)發(fā)的視頻。沒辦法搪塞了，想到父親的執(zhí)拗，便不情愿地轉(zhuǎn)發(fā)了。
⑤到了傍晚，父親的微信又來了，這么多年，我們從來沒有這么頻繁地聯(lián)系過。這次他是來批評我的，他說朋友圈要互動，你不回復別人的留言，人家就不會給你點贊、留言了。
⑥過了幾天，父親又給我打來電話，很認真地說需要幫他一個忙。我對父親的電話已經(jīng)有些頭疼了，我情愿他問我要一些東西，哪怕貴些也不怕?，F(xiàn)在他這樣認真和我說話，我預感不大好。果然，父親說：“你在外面工作，認識的人多，拉我進你的幾個微信朋友群。那里面肯定有許多人需要綠色食品?！蔽乙宦狀^大了，怎么能把父親拉進我的微信朋友群呢？便回絕道：“拉不進來，進這些群都要群主審核?！备赣H不死心地問：“你和他們說一下不行嗎？”我說：“人家都是搞文藝的?！备赣H嘆口氣，掛了電話。拒絕了父親，我心里有些不安，想父親這樣著急是不是缺錢？便給他微信轉(zhuǎn)賬發(fā)去個大紅包。父親打都沒有打開，回復說他不缺錢，這些年掙的錢連他死后打發(fā)也夠用了，只是想讓我多幫他做宣傳，多幫他加一些微信好友。
⑦芒種過后十多天，父親又發(fā)來他的視頻。他在鋤草。這次他脫下長衫了，卻換了件穿過很多年的湖藍色半袖衫，當初那鮮亮的湖藍早已褪去，變得發(fā)灰，像湖水被大面積污染了。
⑧父親滿臉的胡子和頭發(fā)連在一起，像從草堆里長出來的一棵最高的草。我氣憤給父親買了那么多件新衣服他不穿，總是讓我轉(zhuǎn)發(fā)他邋里邋遢的視頻，便索性關掉朋友圈。
⑨一日有同學問，鄉(xiāng)下可有綠色農(nóng)產(chǎn)品？忽然想到有次父親好像談到在種什么“羊糞小米”，給他打電話。父親的手機意外地占線，等了好長時間，才把電話打進去。我問父親能不能買下好小米。父親大概沒有想到我問小米，有些意外，馬上回答：“新米剛下來。今年咱家種的是羊糞小米，完全沒污染，口感特別好?！蔽艺业礁赣H的微信朋友圈，讓同學們看視頻，但沒有告訴他們這是我的父親。
⑩父親記日記一樣，在微信朋友圈里記錄著谷子成長的過程。幾天過去，谷子已經(jīng)冒出一截兒。然后父親鋤草、施肥，施的是羊糞肥。長出谷穗了，剛開始手指頭肚那么大，慢慢變成狗尾巴那么大。突然長出蟲子了，父親對著鏡頭說：“我們不打農(nóng)藥?！彼刻煊眯∷⒆诱褐鵁煹倥莸乃⒐人?，好半天才刷完一只。刷谷穗的時候，父親的臉拼命往上湊。我知道他眼神不好，看不清那些小蟲子。他抬起頭來的時候，臉上沾著黑一道、綠一道的植物汁液。谷子地一眼望不到盡頭。同學們沒有把視頻看完，就敲定了買父親的小米，五斤、十斤下了訂單。那天幫父親賣了五十斤小米。第二天父親告訴我已經(jīng)快遞發(fā)貨了。他對我說：“你認識的人不一樣，以后有機會多給我介紹啊!”
?沒幾天，一位西藏的朋友給我打來電話。我有些詫異，他這么快就和我聯(lián)系？沒想到他開口就說：“你介紹的米貴，熬上不好喝?！蔽倚睦锟┼庖幌拢s忙說給他問一下。我給父親打電話，父親聽完后說：“放心，我還能讓你丟臉？”幾天后，西藏的朋友又打來電話，他說：“我錯怪你介紹的那位賣米的大爺了，是我們這兒的水有問題。以后我就吃他家的小米?！蔽也磺宄赣H怎樣處理的，忙去問。父親說“咱的米能有啥問題，我自己種的還不知道？肯定是他的水出了問題。我給他又寄了三斤小米，同時寄了三瓶礦泉水。我告訴他說你熬的米不好喝，可能是水的問題，這次你用礦泉水熬上，不要拿你們的水，要是不好喝就是我的米有問題?！备赣H笑了一下：“一個地方有一個地方的水土，他們那兒和咱們的水土不一樣。一用礦泉水熬上，他就告訴我好喝?！蔽倚睦飮@服父親能想到這么個點子。說以后有朋友要小米，我就給介紹。父親說：“我不光賣小米，還有核桃、蜂蜜、酸棗、蕎麥、胡油、土雞蛋。需要啥有啥，質(zhì)量絕對沒問題?！?bdo class="mathjye-alignright">（有刪改）
（1）下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A.父親要“我”加他微信，幫他加一些微信好友，幫他宣傳農(nóng)產(chǎn)品，這些情節(jié)暗示父親有變化了，懂得了用新媒體賣農(nóng)產(chǎn)品的好處。
B.“我便沒有幫他轉(zhuǎn)發(fā)，想過段時間，父親或許會知難而退”，沒轉(zhuǎn)發(fā)的主要原因是“我”推測父親推銷的農(nóng)產(chǎn)品沒有銷路，轉(zhuǎn)發(fā)也沒用。
C.“像從草堆里長出來的一棵最高的草”，這既寫出了父親田間勞作時的“邋里邋遢”形象，也暗示了“我”對父親有一種看不起的情緒。
D.文章寫的雖是父親推銷農(nóng)產(chǎn)品的小事，但微信朋友圈、視頻轉(zhuǎn)發(fā)、快遞發(fā)貨等新事物的出現(xiàn)，卻構(gòu)成了社會大背景，反映了農(nóng)村的新變化。
（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.從“他不適合干這個”到“說以后有朋友要小米，我就給介紹”，形成敘事轉(zhuǎn)折。這變化的背后，顯示出“我”對父親做微商的認可。
B.父親發(fā)來的前兩段視頻，都是展現(xiàn)了他在忙活農(nóng)活兒的情景，但文章描寫側(cè)重點的選取有所不同，收到了“同中有異”的表達效果。
C.先寫西藏的朋友怪“羊糞小米”不好喝，再寫認可父親的小米好喝，最后通過父親敘述交代背后原委，這種插敘有利于凸顯父親形象。
D.文章采用第一人稱敘事，“我”既是文章中的敘述人，起到串聯(lián)情節(jié)作用；又是文章中的重要人物，對父親形象起到重要襯托作用。
（3）文中的父親作為農(nóng)民，具有新時代特色。請結(jié)合文本具體分析。組卷：8引用：1難度：0.2
三、古詩文閱讀
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3．閱讀下面的文言文，完成各題。
葉清臣，字道卿，蘇州長洲人。幼敏異，好學善屬文。天圣二年舉進士，累遷太常丞。是冬，京師地震，上疏曰：“頃范仲淹以言事被黜，天下之人，錯舌不敢議朝政者，行將二年。愿陛下深自咎責，許延忠直敢言之士，庶幾善應來集也?！睍鄶?shù)日，仲淹等皆得近徙。清臣請外，為兩漸轉(zhuǎn)運副使。太湖有民田，豪右據(jù)上游，水不得泄，而民不敢訴。嘗建請疏盤龍匯、滬瀆港入于海，民賴其利。以右正言知制話，時陜西用兵，上言：“當今將不素蓄，兵不素練，脫戎馬猖突，諸城非可以計守也。”時急于經(jīng)費，中書進擬三司使，清臣初不在選中。帝曰：“葉清臣才可用。”擢為起居舍人，權(quán)三司使公事。始奏編前后詔敕，使吏不能欺，薄帳之叢冗者，一切刪去。
清臣與宋庠雅相善，為呂夷簡所惡，出知江寧府。丁父憂，言者以清臣為知兵，請起守邊。及服除，宰相陳執(zhí)中素不悅之，徙知永興軍，浚三白渠，溉田逾六千頃。仁宗御天章閣，召公卿出手詔問當世急務清臣聞之為條對極論時政闕失甚言多喇切權(quán)貴會河決商胡北道艱食復以為根三司使皇祜元年春，帝御便殿，訪近臣以備邊之策。清臣上對，略曰：“先朝置內(nèi)帑，本備非常。今為主者之吝，自分彼我，緩急不以為備，則臣不知其所為也。夫能儉嗇以省費，漸致于從容。比日多以卑官請厚奉，賜予無藝，若率循舊規(guī)，則物力寬弛?！睍r清臣以河北乏兵食，自汴漕米繇河陰輸北道者七十余萬；又請發(fā)大名庫錢，以佐邊糴。而安撫使賈昌朝格詔不從，清臣固爭，且疏其跋扈不臣。宰相方欲兩中之，乃徙昌朝鄭州，罷清臣為侍讀學士。卒，贈左諫議大夫。
（摘編自《宋史?列傳第五十四》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．召公卿出手/詔問當世急務/情臣聞之/為條對極論/時政闕失/其言多刷切權(quán)貴/會河決商胡北道艱食/復以為權(quán)三司使/
B．召公卿/出手詔問當世急務/清臣聞之為條對/極論時政闕失/其言多刷切權(quán)貴/會河決商胡/北道艱食/復以為權(quán)三司使/
C．召公卿/出手詔問當世急務/清臣聞之/為條對極論/時政闕失/其言多刷切權(quán)貴/會河決商胡北道艱食/復以為權(quán)三司使/
D．召公卿出手/詔問當世急務/清臣聞之/為條對/極論時政闕失/其言多劇切權(quán)貴/會河決商胡北/道艱食/復以為權(quán)三司使/
（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A．太常，古代朝廷掌管禮樂社稷、宗廟禮儀之官，地位很高，太常丞是其屬官之一。
B．豪右，古代的豪門大族。古代以右為上，豪門大族多居于所在地之右，故而得名。
C．永興軍，指北宋時駐扎永興的軍隊，隸屬兵部；作為長官，葉清臣專門負責軍務。
D．天章閣，宋朝珍藏真宗御制文集、御書的藏書閣名。官員有天章閣學士、待制等。
（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A．葉清臣正直敢言。人朝任職后，他就范仲淹被黜一事上疏，希望皇帝糾正人們不敢言事的狀態(tài)，終使范仲淹等人調(diào)到京城附近。
B．葉清臣善政濟民。他做兩浙轉(zhuǎn)運副使時，曾親率百姓疏浚盤龍匯、滬瀆，百姓獲利；后又疏浚三白渠，使六千余頃田得到灌溉。
C．葉清臣重視邊備。他掌管制誥時，建議儲將練兵，以防不測；皇祐年間又上疏請求皇帝重視邊防儲備，不要濫賞。
D．葉清臣仕途不順。昌夷簡憎惡他，曾經(jīng)把他趕出京城做江寧知府；陳執(zhí)中把他調(diào)到永興軍，后又被貶為侍讀學士。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①愿陛下深自咎責，許延忠直敢言之士，庶幾善應來集也。
②比日多以卑官請厚奉，賜予無藝，若率循舊規(guī)，則物力寬弛。組卷：6引用：3難度：0.6 -
4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
鯈字長魚，謹約有父風。事后母至孝，及母卒，哀思過禮，毀病不自支，世祖常遣中黃門朝暮送饘粥。服闋，就侍中丁恭受《公羊嚴氏春秋》。建武中，禁網(wǎng)尚闊，諸王既長，各招引賓客，以鯈外戚，爭遣致之，而鯈清靜自保，無所交結(jié)。及沛王輔事發(fā)，貴戚子弟多見收捕，鯈以不豫得免。帝崩，鯈為復土校尉。永平元年，拜長水校尉，與公卿雜定郊祠禮儀，以讖記①正《五經(jīng)》異說。北海周澤、瑯邪承宮并海內(nèi)大儒，鯈皆以為師友而致之于朝。上言郡國舉孝廉，率取年少能報恩者，耆宿大賢多見廢棄，宜敕郡國簡用良俊。又議刑辟宜須秋月，以順時氣。顯宗并從之。二年，弟鮪為子賞求楚王英女敬鄉(xiāng)公主，鯈聞而止之，曰：“建武時，吾家并受榮寵，一宗五侯。時特進一言；女可以配王，男可以尚主。但以貴寵過盛，即為禍患，故不為也。且爾一子，奈何棄之于楚乎？”鮪不從。十年，鯈卒，赗贈甚厚，謚曰哀侯。帝遣小黃門張音問所遺言。先是河南縣亡失官錢，典負者坐死及罪徙者甚眾，遂委責于人，以償其耗。鄉(xiāng)部吏司因此為奸，鯈常疾之。又野王歲獻甘醪、膏餳，每輒擾人，吏以為利。鯈并欲奏罷之，疾病未及得上。音歸，具以聞，帝覽之而悲嘆，敕二郡并令從之。長子汜嗣，以次子郴、梵為郎。其后楚事發(fā)覺，帝追念鯈謹恪，又聞其止鮪婚事，故其諸子得不坐焉。初，鯈刪定《公羊嚴氏春秋》章句，世號“樊侯學”，教授門徒前后三千余人。弟子潁川李脩九江夏勤皆為三公勤字伯宗為京宛二縣令零陵大守所在有理能②稱安帝時位至司徒。（節(jié)選自《后漢書?樊鯈傳》，有刪改）
【注】①截記，即讖書，記載預言應驗的書。②理能，治政的才能。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.弟子潁川李脩/九江夏勤/皆為三公/勤字伯宗/為京宛二縣/令零陵太守/所在有理能/稱安帝時/位至司徒
B.弟子潁川李脩/九江夏勤/皆為三公/勤字伯宗/為京宛二縣/令零陵太守/所在有理能稱/安帝時/位至司徒
C.弟子潁川李脩/九江夏勤/皆為三公/勤字伯宗/為京宛二縣令/零陵太守/所在有理能稱/安帝時/位至司徒
D.弟子潁川李脩/九江夏勤/皆為三公/勤字伯宗/為京宛二縣令/零陵太守所在/有理能稱/安帝時/位至司徒
（2）下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.毀病，因居喪過哀而生病。哀毀骨立，形容在父母喪中因過于悲傷，以致身形瘦損。
B.服闋，指守喪期滿，除去喪服。又叫服除、釋服。古時母親死，稱丁外艱，子女要守喪三年。
C.《公羊嚴氏春秋》，漢代嚴彭祖編撰?！按呵锶齻鳌狈謩e為《公羊傳》《谷梁傳》《左傳》。
D.尚主，古代男子與公主成婚叫“尚主”，文中樊鮪為子求娶敬鄉(xiāng)公主，所以其子為“尚主”。
（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.樊鯈堅守孝道，清靜自律。樊鯈侍奉后母很孝順，后母死后，他哀痛思念超過了正常規(guī)定的禮儀；樊鯈雖為外戚，但因沒有與諸王結(jié)交而避免了禍患。
B.樊鯈交儒者，治學顯赫。樊鯈把《公羊嚴氏春秋》傳授給丁恭，還結(jié)交海內(nèi)大儒周澤、承宮；他糾正《五經(jīng)》的異說，又創(chuàng)立了“樊侯學”。
C.樊鯈善于建言，頗有遠見。樊鯈向皇上建言應該在秋季執(zhí)行死刑，皇上采納了他的意見；他還勸弟弟樊鮪不要與楚王聯(lián)姻，后來楚王果真出事。
D.樊鯈重視人才，痛恨奸吏。樊鯈曾建言郡國舉孝廉應重視人才；他想奏罷河南縣、野王縣的一些奸吏，后因病而未上奏。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
上言郡國舉孝廉，率取年少能報恩者，耆宿大賢多見廢棄，宜敕郡國簡用良俊。組卷：1引用：1難度：0.9
四、語言運用（13分）
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12．下面一則文稿在表達上有四處不妥當，請指出并改正。
復興中學60周年校慶公告 金秋十月，復興中學將迎來建校60周年誕辰。值此盛典來臨之際，學校校慶工作得到了各級領導、海內(nèi)外校友、企事業(yè)單位和社會團體的廣泛關注和熱情支持。為了更好地展示學校成立60年來的辦學成就，表達廣大校友的共同心愿，學校將以“人才搖籃?五秩華章”為主題，于2020年11月4日在學校禮堂隆重舉行建校60周年慶典等一系列活動。
誠摯邀請各級領導和社會各界賓朋惠顧，熱切期盼廣大校友重返母校！
特此公告，敬祈傳達。
復興中學
2020年10月4日（1）將“”改為“”。
（2）將“”改為“”。
（3）將“”改為“”。
（4）將“”改為“”。組卷：3引用：1難度：0.5
五、作文
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13．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
美國弗吉尼亞州的一個農(nóng)夫出資買下了一片農(nóng)場，不久，他便發(fā)現(xiàn)自己吃虧上當了：這是一塊既不適合種植果樹，又不適合放牧的貧瘠山坡地。它除了擁有用途不大的白楊樹之外，就是漫山遍野令人望而生畏的響尾蛇。農(nóng)夫在“痛定”之后，決定把這塊貧瘠山坡地的價值充分利用起來，將其建設成為響尾蛇的生產(chǎn)基地。他有計劃地捕捉、繁殖響尾蛇，從中提取蛇毒，運送到各大藥廠去制藥，還把響尾蛇的肉做成罐頭，銷往各地。僅僅幾年光景，生意越做越大，訂貨的客戶絡繹不絕，每年到他的農(nóng)場來考察、參觀的多達幾萬人次。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。組卷：3引用：5難度：0.7