現(xiàn)代文閱讀。
《從百草園到三味書屋》節(jié)選
（魯迅）??①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
??②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。
??③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會了，可以問先生。
??④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
??⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
??⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
??⑦我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
??⑧三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
??⑨“人都到那里去了？！”
??⑩人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
???“讀書！”
???于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
???“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
???我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
???先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
（1）下列對課文《從百草園到三味書屋》的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是

A

A

A.本文的標(biāo)題既交代了寫作對象，又交代了文章的寫作順序?yàn)闀r間順序。
B.本文記敘了作者由童年嬉戲到長大讀書的成長過程，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時兒童入學(xué)前后的生活。
C.“我”在三味書屋的學(xué)習(xí)生活主要是讀書、習(xí)字、對課，可以用苦中作樂來形容。
D.形象鮮明，語言精煉，是這篇散文的特點(diǎn)之一。例如作者著重刻畫的人物私塾先生，只用片言只語，人物的音容笑貌便躍然紙上。
（2）下列關(guān)于選文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是

C

C

A.選文選取三個片段寫三味書屋的讀書生活，真實(shí)生動地再現(xiàn)了作者幼年讀書情景。
B.“人都到哪里去了”和“讀書”獨(dú)句成段，節(jié)奏明快，突出醒目，起到強(qiáng)調(diào)作用。
C.在課堂上同窗用紙湖的盔甲做戲，“我”則畫畫，表達(dá)的意思是先生沒有關(guān)注課堂，教書水平不高。
D.選文中最后一句“這東西早已沒有了罷?！笔菍ν碌纳钋樽窇洠Z氣中透露出對三味書屋那段生活的懷念。
（3）魯迅在這本書中集中記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些重要人物，下面是小語整理的人物關(guān)系圖，請?jiān)谙聢D橫線處填上合適的人名。

（4）兩位老師都對魯迅的成長有著重要的影響。哪位老師更符合你心目中對良師的期待？請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容加以闡述。